在合作互動中提升

周培蓓

【案例背景】

學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于教學(xué)的組織形式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師包攬了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動，這與“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則大相徑庭。“合作互動教學(xué)”能充分體現(xiàn)學(xué)生的潛能和主動地位，能改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們能積極地用英語交流的欲望，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大大提高教學(xué)效率。筆者在日常的教學(xué)實(shí)踐中探尋如何有效利用“趣味性”的互動活動以合作學(xué)習(xí)的形式使英語課堂生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和改善課堂效果的目的。

【案例描述】

案例一

授課年級：四年級（Longman Welcome to English3B）

授課內(nèi)容：be 動詞過去式was，can的過去式could 的運(yùn)用，新授詞匯last year，this year，centimetre和kilogram 的進(jìn)一步操練

參與形式：學(xué)生個體/ pair-work

我設(shè)計(jì)了以下一些練習(xí)來鞏固之前所教授的過去式和新授詞匯：

1.Fill in the blanks

Last year she ______ （be） a very little chick.She ______ （be） only 10 centimetres tall and she _____ （be） very lovely.She ______ （be） with her mum all the time.

But this year she ______（be） a chick.She ______ （be） 30 centimetres now.And she _______（be） strong.She ______ （be） 1 kilograms now.Look！ She ______（be） laying an egg.

活動過程說明：由學(xué)生舉手發(fā)言，一人完成一句話。

教學(xué)效果：課堂空乏無趣，并不是每一個同學(xué)都積極參與，有一些孩子始終不舉手，不知是不會還是不想回答，有一些孩子回答得有錯誤，坐在附近的同學(xué)在臺下小聲用中文提示，課堂沒有活力，像是為應(yīng)付公開課所做出的反應(yīng)，師生之間無互動。

2.Ask your partner what he/she could not do last year，but he/she can do it this year.

教學(xué)效果：因?yàn)橄惹耙延懻撨^What could you not do last year？ But what can you do this year？ 孩子們都不大有說的興趣，對于僅僅將I 的主語變?yōu)閔e/she的課堂活動沒有什么新意和挑戰(zhàn)性。有人參與，但課堂氣氛不活躍。

案例二

授課年級：四年級（Longman Welcome to English3B）

授課內(nèi)容：be 動詞過去式was，can的過去式could 的運(yùn)用，新授詞匯last year，this year，centimetre和kilogram 的進(jìn)一步操練

參與形式：小組討論/表演

我設(shè)計(jì)了以下小組活動：

Group 1 A chickens yesterday and today

Group 2 A trees yesterday and today

Group 3 A sunflowers yesterday and today

Group 4 A boy/girls yesterday and today

我還用不同顏色的卡紙給每一組準(zhǔn)備了例如下面的內(nèi)容：

A chickens yesterday and today

Last year，

This year，

She ____ （be） a very little chick.

She ____ （be） a chicken.

She ____ （be） only 8 cm.

She ____ （be） 30 cm now.

She ____ （be） very lovely.

She ____ （be） 1 kg now.

But she ____ （can） not run very fast.

She ____ （can） run very fast.

She ____ （be） with his Mum all the time.

Look！ She ____ （be） laying an egg.

活動過程說明：先小組討論，用所給詞填空，再由一個人來扮演樹，雞，花和人，小組其它成員當(dāng)旁白，即讀出所給句子。

課堂效果：參與熱情很高，全員參與，孩子們表演得很好，其他組員配合得也很好。大家都明白這是集體的合作，“生生”形成了互動，由于經(jīng)過了小組討論，動詞填空準(zhǔn)確性較高，課堂氣氛活躍，課堂效率高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成快。

【案例分析】

案例一：兩個活動都是單純關(guān)注語法的活動，表現(xiàn)形式僅僅是填空和pair-work，形式單一，學(xué)生之間沒有互動，學(xué)生不感興趣，教師也沒能用評價(jià)性激勵性的語言與學(xué)生進(jìn)行“師生互動”，師生之間不具備真正的情感交流。

案例二：我將案例一的兩個活動融在了一個活動中。讓學(xué)生扮演的樹，雞，花和人的語言材料給了學(xué)生們一個完整的情景---講述四種生命在一年中變化的故事。活動前我與一名學(xué)生進(jìn)行了示范：她扮演一只小雞，我說句子由她表演動作，如：我說Last year she was a little chick.她蹲下身體，示范雛雞的樣子；當(dāng)我說 She can run very fast and look for food，時她便做出小雞快跑和覓食的樣子。這個示范立刻引起了全班同學(xué)的關(guān)注，他們覺得太有趣了。緊接著我將他們分成四個小組由各組自己來分配角色，我驚奇地發(fā)現(xiàn)幾乎每一個組都會討論產(chǎn)生一個擅長表演的人，其余四人會根據(jù)各人英語口語水平的不同分擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。在活動中每一個組員的口語都得到了鍛練，孩子的表演才能也得到了發(fā)揮，彼此間形成了互動。

【反思】

1.要關(guān)注活動的組織形式。教學(xué)的內(nèi)容固然很重要，但它的組織形式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。低年段的孩子喜歡歌曲、游戲、兒歌，圖畫的形式；中年段的孩子喜歡表演，說唱的形式；而高年段的孩子則喜歡表演，競賽，辯論的形式。

2.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。在小學(xué)英語課堂上，運(yùn)用合作互動理論進(jìn)行教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行合作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是一個重要組成部分。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷向他們灌輸“合作學(xué)習(xí)”的思想，傳授“合作”的技能。盡量做到要求具體明確、指令清楚，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，在每次合作的實(shí)踐中培養(yǎng)優(yōu)秀的組織者和參與者。

3.活動設(shè)計(jì)要貼切生活，符合學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。所謂“互動”，一般認(rèn)為，“動”是關(guān)鍵，是指通過教學(xué)活動，使受教者“情感起反應(yīng)，開始行動”。教學(xué)活動的內(nèi)容是引發(fā)“互動”的關(guān)鍵，引發(fā)孩子產(chǎn)生有“互動”的欲望。這就需要教師做一個有心人，在對學(xué)生的年齡特征與興趣愛好做充分分析的基礎(chǔ)上組織教學(xué)。此外還要關(guān)注于內(nèi)容是否具備可發(fā)揮性，是否能引發(fā)學(xué)生的想象力，內(nèi)容不能局限于課本，要聯(lián)系社會生活實(shí)際。