基于互動式教學方式下的高中化學教學研究

柳素貞

摘 要：化學是一門與人類生活息息相關的學科，所以在新課改背景下，以“灌輸式”為主的教學方式難以適應高中化學課堂教學。互動式教學方式為高中化學課堂教學帶來了新的轉機，不僅使學生從“學會”變成“會學”，而且增強了師生間的互動，使師生在課堂教學中能夠有機融合，充分發揮課堂教學的有效性。本文主要研究了基于互動式教學方式下的高中化學教學。

關鍵詞：互動式教學；高中化學；教學方式z

在互動式教學模式下，高中化學課堂教學更加有效。師生能在課堂教學中形成良好的平等關系，學生敢于提出不明確的問題，教師積極解答。同時，師生之間可以互相切磋教材內容，互補不足，共同進退。互動式教學方式對高中化學教學的有效性實施發揮著重要的推動作用。因而高中化學教學必須采用先進的、有效的教學方式施教，即互動式教學方式。

1.課堂教學中充分發揮學生的主體作用

要想充分發揮課堂教學的有效性，不僅在于教師講課水平高低，而且也取決于學生。我國傳統教育教學中，以教師為教學主體，教師講，學生學，學生緊隨教師思維，發揮空間較小。長此以往，學生在課堂教學中比較被動，可能會導致許多不良情緒出現，對學生學習水平的提高和潛能的激發十分不利。在互動式教學方式下，充分發揮學生的主體地位，課堂教學以學生為中心。教師講課過程中，學生有任何的疑問都可以向教師發問，教師積極引導全體學生共同解決問題，并且在課堂教學中給學生足夠的思維創造時間，使學生不斷轉變學習態度和提高學習積極性，進而使課堂教學有效性得以充分發揮[1]。

2.引導學生參與化學實驗演示操作，增強學生學習興趣

高中化學學科的實驗性較強，以實驗為基礎的化學課堂教學，才能更好地提高學生的學習水平。傳統的高中化學實驗課堂教學中，多以教師為中心，教師對實驗操作步驟進行演示，學生旁觀。長此以往，學生對化學實驗課程逐漸失去興趣，對實驗操作步驟僅是留有朦朧印象，并未全面掌握教學知識內容。但是，在互動式教學方式下，學生可以參與到化學實驗的實驗操作中，不僅增加了學生學習化學的興趣，而且使學生對實驗步驟掌握更加牢固。只有充分激發學生的學習興趣，才能使學生全心全意投入到學習中，才能充分發揮高中化學課堂教學的有效性。

3.課堂教學中建立良好的師生平等關系

傳統課堂教學中，教師總是以高高在上的角色出現在學生面前，使學生對教師有畏懼感，學生在課堂教學中處于被動地位。長此以往，會加劇師生間的矛盾，不僅在課堂中難以有效溝通，而且在課余時間不會有更多交集。高中階段學生的逆反心理較強，對峙的師生關系難以充分發揮教學有效性。在互動式教學方式下，師生間建立良好的平等關系，使教師真正意義上成為學生的良師益友，對學生發展和課堂教學都發揮著積極作用。一方面，在課堂教學中，學生敢于提出問題且能得到充分的解答；另一方面，在課余時間里，學生可以向教師袒露心聲。師生建立平等關系，實現課堂教學有效互動，學生積極參與課堂活動，有利于促進教學更好開展[2]。

4.課堂教學活動采用多元化教學模式

學生間存在著較大差異，對教學方法、內容有著不同需求，所以教師在化學課堂教學中，應該采用多樣化的教學模式施教，以滿足不同學生對教學的實際需求，盡可能促使全體學生化學學習水平的提高。在互動式教學方式下，教師通過與學生交流，可以更好掌握學生的學習狀況，對施展因材施教方法有著積極作用。樹林中找不到兩片完全相同的樹葉，課堂中找不到兩個完全相同的學生。教師采取具有針對性的教學模式，才能促使化學課堂教學有效性充分發揮，才能最大限度提高全體學生的化學水平。

5.課堂教學活動遵循多元化評價模式

高中化學課堂教學結束時，進行及時評價十分重要，既是對課堂教學內容的有效梳理和鞏固，又是對學生的激勵。進行課堂評價時，化學教師要進行有針對性的評價，給學生以激勵，增加學生學習化學的自信心。一方面，對課堂教學內容進行評價，一些學生的化學知識梳理能力較弱，一些學生抓不住課堂教學重點等，教師要對課堂內容進行積極梳理，為學生編織緊密的知識網絡。另一方面，對學生在課堂教學活動中的表現進行評價，多以激勵性言語引導，以達到鼓勵學生積極參與課堂互動和提高學生學習能力的教育目的。

總而言之，在互動式教學方式的基礎上，高中化學課堂教學更加有效，教師對學生情況有進一步的理解和認識，并且可以從學生實際出發，以激發學生學習化學的興趣和積極性，培養學生學習的化學思維和提高學生的學習能力。互動式課堂教學方式下，形成了“學生手腦并用，充分開啟化學思維，教師帶動學生，提高教學效率”的良性課堂狀態。隨著我國教育改革的深入開展，互動式教學方式在高中化學課堂教學中必定綻放光芒。

參考文獻：

[1]王 悅.中日高中化學教材中的實驗編選及其教學特點比較研究[D].成都：四川師范大學，2012.

[2]呂海平.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[D].成都：四川師范大學，2010.

（作者單位：福建省福鼎市第四中學）