將電影作為大學生主題班會題材的探索

高梅香　錢善勤

[摘 要]將電影作為大學生主題班會的題材，增強班會的趣味性以及學生參與的積極性。根據班會的主題，有目的地引導學生帶著問題去看電影，并將這些問題放到班會中討論，增強學生參與班會的主動性，培養學生組織班會的能力，增強學生主動思考的能力，進而達到學生在班會開展過程中形成自己的教學理念的目標。

[關鍵詞]電影 大學生 主題班會 題材

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0087-02

“主題班會是大學生教育的一種常見的主題教育活動，是在一定的環境和背景下，圍繞某個相關主題而進行的全班性的討論活動”。[1]主題班會對于培養大學生的人生觀、價值觀、世界觀具有重要的意義，對解決學生日常生活、學習以及思想中的一些問題具有積極的作用。

從當前高校的主題班會的開展情況來看，很多時候存在流于形式、內容枯燥、德育效果不佳等一系列問題，使得學生對班會的重要性認識不夠，班會建設陷入了停滯不前甚至越建越差的尷尬局面。[2]因此，班主任要在主題班會的建設上深下功夫，努力提升主題班會的吸引力、感染力，切實提高班會的教育效果。同時，要調動學生主動參與的積極性，使學生們在參與班會活動的過程中碰撞出更多思想火花。通過班會引導學生，培養學生的思考能力與組織能力。

自2013年起，廣西實施兩年制的小學全科免費師范生教育，筆者有幸成為小學全科教育班的班主任。為了將這些學生培養成為合格的小學全科教師，我們將主題班會作為載體來培養學生良好的教學理念，充分發揮班會的積極作用。

一、班會內容及主題的選擇與確立

為了能夠激發學生參與班會的積極性與主動性，讓學生的思考更為深刻，我們選擇了一部美國勵志電影《叫我第一名》作為主題班會的題材，讓學生們從小學全科教師這一職業來思考：小學教師在教學過程中應該要注意什么？在思想上和知識上要準備什么？學生們可以結合現實中的一些情況來進行思考與討論，為教學理念的形成打下良好的基礎。

二、主題班會內容的設計

根據電影《叫我第一名》的內容以及班會的主要目的與意義，從小學全科教師的角度來思考如下問題：

（1）主人公在成長過程中，對其產生影響的關鍵性人物有哪幾個？

（2）主人公的媽媽在其成長過程中的作用有哪些？有哪些是起到關鍵性作用的？

（3）主人公的人生態度如何？這就要求我們今后對學生進行教育時，要正確引導他們，使他們的心靈健康成長。

（4）小學校長在主人公的成長過程中發揮了什么作用？我們教師如果遇到這類學生應該怎么做？

（5）主人公在當了教師之后，如何進行教學？我們可從中學習如何在今后的教學中讓學生接納自己，如何讓自己的課堂變得有趣。

（6）結合發生在自己身邊的一些事例，說明一名優秀教師對孩子成長的重要性。

三、班會活動的組織

（一）班委會分組分工

在確定主題班會的題材后，班主任接下來所要做的事情就是指導班會活動的開展，其余的工作全部交由班委會成員實施，包括確定班會召開的時間與地點，確定主持人、會議記錄人、拍照人等，要做到分工明確，責任明確，充分鍛煉學生的能力。

（二）學生分組

在學生入學之后一段時間，根據學生人數、男女生比例以及學生自愿原則等，將學生分為若干個學習小組，每個小組設有組長和副組長。每一次班級的活動均以小組為單位進行。在班會中，同樣也是以小組為單位，每個小組選取一個問題進行討論。

（三）邀請教師參加

為了鍛煉學生的班會組織能力，讓學生親自去邀請系部的相關領導教師來參加主題班會。這樣既能讓學生與教師有一個相互了解、相互交流的機會，同時也讓系部領導教師參與到學生的主題班會中去，并對主題班會進行指導與點評。

（四）帶著問題看電影

為了使班會的開展更具有目的性，在確定班會主題之后，班長集中全班學生把《叫我第一名》這部電影重新看一遍，讓學生們帶著班會主題設計的問題去看電影，在觀看的過程中認真思考，并在觀看后根據每一組所分到的問題進行討論，最后將討論的內容進行總結，選出一位同學負責回答問題。

（五）班會活動的開展

經過一周左右時間的緊張準備，班會如期舉行，且氣氛相當活躍，主持人與同學之間的互動也很好。此外，學生討論結束后各位領導教師的點評也給班會帶來了積極、正面的效果，很多教師都是結合自身的經歷給予點評，使學生受益匪淺，更加有自信。通過這次班會，學生們對《叫我第一名》這部電影的意義的理解更為深刻，同時在班會討論的過程中，也開始形成了自己的教育理念，這些對學生今后的發展有很大的益處。

四、討論

（一）電影作為教育題材所具有的優點

1923年蔡元培提出“中國要有世界一流的電影教育”的想法。愛因斯坦在寫給紐約羅里起博物館的信中說道：“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這就比任何其他方法更容易為兒童所接受和理解。”[3]魯迅也說過：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕會變成這樣。”[4]

一部好的電影就是一本好的教案，我們作為教育工作者，有時候與其伏案疾書，不如采用“拿來主義”[5] [6]，選擇一部優秀的電影作為學生德育的題材，電影的情節、影像以及聲音效果會吸引學生的注意力，更加激起學生的興趣。優秀的作品具有很深刻的教育意義，遠比我們班主任苦口婆心地說教要強百倍。[7] [8]

（二）教師參與的重要性

教師參與以及學校和系部教師的指導工作對于整個班會環節至關重要。首先在班會開始之前，班主任的指導會使學生的班會具有方向性。受邀的系部領導都是具有多年教學經驗的教師，他們為學生班會提供很多具有建設性的建議，并有針對性地提出了一些問題，為學生們教學理念的形成具有重要的促進作用，這樣就更加能夠增強我們班會的效果。

（三）學生組織的重要性

為了充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的積極性，發揮學生在整個班會活動中的作用就顯得至關重要。對于這些未來的小學全科教師，要讓他們充分了解班會的重要性以及班會過程中的若干細節。這樣才能提高學生的認識，鍛煉學生的能力，通過親自鍛煉和體驗，學生的綜合能力也得到了較大的提高，這對其成長大有益處。

五、小結

在對學生進行教育的過程中，理論知識、教學方法的傳授固然重要，但學生教育理念的培養也尤為重要。對于全區首批小學全科教育的學生來說，如何在兩年的在校時間里形成好的教學理念更至關重要。因此，師生之間、生生之間的思想交流就尤為重要。以電影作為主題班會的題材，并不是一個簡單的工作，挑選哪部電影、班會的主題如何確定以及如何開展班會都是班會能否成功開展的關鍵問題，簡單歸納為以下幾點：

（1）班會討論主題的電影要經過精心挑選，因為關于教育類主題的電影題材很多，所以班主任要挑選出主題恰當、內容精彩且具有教育意義的電影。

（2）班會討論主題要選好，“一千個人眼里就有一千個哈姆雷特”，不同學生對同一部電影會有不同的理解。班主任要根據班會教育的需要確定一個合適的主題，一個好的主題會將班會引向好的方向，如果主題不明確，將會使班會雜亂無章、冗長無味。

（3）調動學生參加班會的積極性與主動性，班主任不做任務式安排，班級學生自由分組討論，以學生為主題班會的主體，班主任僅為指導者，充分調動了學生的積極性，同時也鍛煉了學生組織班會的能力。

（4）通過電影主題的班會來討論，也給這些未來的人民教師提供了一些班會素材，讓這些未來的人民教師學會“拿來主義”，學會充分利用身邊一些優秀的教學資源，挑選優秀的作品來作為主題班會的題材。

[ 注 釋 ]

[1] 王志敏，趙斌.電影對人類文明發展的革命性意義[J].藝術百家，2012（4）：74-77.

[2] 周少斌.高校主題班會建設創新研究[J].高校輔導員，20l1（6）：56-59.

[3] 馮琳卓.電影教學對大學生英語應用能力的作用與影響[J].現代交際，2013（11）：234.

[4] 喻琢.引入電影媒介，提高青少年德育工作的實效性[J].湖南教育，2013（7）：42-43.

[5] 焦玲玲.影視資源在外國文學教學中的運用研究[J].大眾文藝，2013（23）：266-267.

[6] 鐘杭玲.教育本無痕——《電影〈早熟〉啟示錄》主題班會案例[J].學校黨建與思想教育，2009（21）：89-90.

[7] 劉敏.商業化背景下發揮電影社會教育功能的困境與策略[J].揚州大學學報（高教研究版），2013（17）：36-38.

[8] 聶久勝.高校主題班會研究述評[J].高校輔導員學刊，2011（5）：50-52.

[責任編輯：覃侶冰]