淺談微課在中職學校物流專業教學中的應用

賴冠丹

【摘要】國家經滿足濟增長的關鍵點離不開現代物流行業的崛起和發展。近年來很多中職學校紛紛開設物流專業不斷增長的物流人才的需求。為了培養理論知識扎實、操作能力強的學生，微課顯得尤為重要【1】。微課作為一種新的教育模式它的作用是顯著的，它能提高學生的學習興趣和主動性及獨立思考能力，另一方面，也能改善教學質量。本文主要研究中職物流專業目前存在的不足，分析微課在物流專業中起到的作用，進一步探索中職物流專業中微課的具體實施方案，從而來優化整個中職物流專業教學。

【關鍵詞】微課；在線學習；數字資源；信息化

近年的中職學校畢業生的就業數據顯示，普遍就業形勢不容樂觀。究其原因是企業對物流專業學生的理論與實操的要求和學生本身綜合素質的不平衡。因此加強微課在中職學校物流專業教學中的應用，培養出符合物流產業需要的專業人才是時代的要求。

一、中職物流專業存在的不足

（一）專業核心定位不準

物流專業備受各級政府和企業單位關注，也促進了中職學校的開辦，然而，由于各中職學校開辦物流專業時間較短，經驗不足，常常單純的在倉儲管理、電子商務、交通運輸上建立，導致該專業的學科設立定位不準，無法培養出適應現代物流行業的高素質人才【2】。現代物流應建立在多個環節上，包括運輸、倉儲、裝卸搬運、包裝、流通加工、配送、信息等多個環節，共同實現商品的空間移動。

（二）物流教材不精品

專業的物流教材是改善中職物流教學的關鍵點。現狀是中職物流專業的教材理論研究不夠成熟且規范性不強，有的甚至內容重疊、內容之間有矛盾、實用性不強，這些情況顯然對教學成果不利。所以開發物流教材的精品和加強學校對教材的甄選是不容忽視的。

（三）師資力量薄弱

優秀的師資力量是保障物流專業教學質量的前提條件，然而目前胡大多中職學校物流專業老師大多沒有經過專業的培訓，而是從其他專業轉過來的。他們一方面不具備較強、較全面的理論知識，一方面缺乏實際操作經驗，只能空洞的教授，甚至找不到要點，這顯然會影響學生學習興趣及信心，減低學生的主動性和積極性【3】。

（四）實訓配套設備不完善

現代物流專業要求理論知識與實際操作相結合，由于辦學資金經驗不足等其他客觀條件限制，大多中職學校并沒有配備完善的物流實訓設備，會降低教學風格的趣味性導致學生學習興趣不濃厚，淡漠對實際操作能力的認識也會使畢業生就業能力，使整個行業水平的提高受到制約。

二、微課在中職物流專業中的意義

（一）微課在中職學校物流專業教學中的應用能提高學生的學習效率

目前大部分學校的計算機設備配備比較齊全為微課的實施提供了便利。微課是面對面教學和在線學習相結合的新型教學模式【4】。微課的特點是微小、精煉、針對性強，并且視頻的文件簡短便于學生下載或點播且可以重復播放、反復學習，再配合教師對重點、難點胡著重講解，能使學生更快、更好胡掌握知識，即使學生課上吸收不了，下課也可以自主學習，進行實踐動手操作，顯著地提高教學水平和學生學習效率。

（二）微課在中職學校物流專業教學中的應用促進教學研究水平

微課在中職學校物流專業教學中的應用對教學研究水平的促進主要體現在兩方面：一是教師通過找到課程胡重點、難點制作微課視頻使他們在題材選擇、教學進度安排、教學方法上加深胃思考，這種反復的研究和思考無疑對教學水平有益；二是微課制作主要突出主題明顯、有深度、能啟發，簡潔扼要的特點，教師通過制作微課可以發現和認識教學中的亮點及不足，然后加以改善來提高老師教學研究水平。

（三）微課在中職學校物流專業教學中的應用提高整體信息化建設

微課的開辦也是信息技術與教育教學的完美融合。通過教師制作微課視頻有利于教學資源胡共建共享，加開數字化建設，再者在推進微課教學過程中加入信息化教學能力考評，也是促進信息化師資力量建設的重要舉措。

三、微課在中職物流專業中具體實施方案

（一）應用微課解決教學任務中的重點及難點

微課視頻實現教學資源的共享功能使學生可以課下自主學習，反復學習，加深理解與思考，促進學生更好的對難點、重點知識的掌握，提高整體教學水平。

（二）應用微課提升學生的技能訓練成績

物流專業實踐操作能力不容忽視，目前中職學校為了呼應職業教育制度創新，會舉辦各種豐富多彩的技能大賽。技能訓練項目實施相對復雜，要求教師把每一個技能點分割成比較細小的內容并制作成微課，不僅可以把課堂內容微細化，精深化起到輔助課堂的作用，也可以為學生自主學習的資料與實踐操作提供參考。

（三）應用微課促進教師的教學水平

前面已經提到過微課的主要特點是內容深入且簡短、針對性強、整體風格生動有趣，可反復利用，它的實施可以把傳統以教師授課為主忽視學生互動的教學模式演變為學生自主學習，教師輔助的創新教學模式，能使學生更直觀地學習知識，也可以變教師被動接受培訓內容為主動創作培訓內容，從而了解教育思想與教學技能，便于教師借鑒和模仿【5】。更重要的是它不受場地、時間的限制，比較人性化，減少教師課堂過多的語言表達，能有效地可持續地促進教師專業成長。

四、結束語

總之，堅持走深化教學改革之路是促進我國物流教學進一步發展的前提條件，它所依賴的條件不光只是微課的實際應用，還包括提高領導者的目光，大力投入配套實訓設備，明確物流專業教學目標，加強教學模式的多樣化、科學化等。只有這樣，改善中職物流專業的教學，培養出適應我國物流業發展的實用人才的愿景才能早日實現。

參考文獻：

[1]馮靜.淺談改進中職學校物流專業教學管理方式的思路[J].課程教育研究，2014，（11）：27

[2]徐杰.談微課在中職學校教育教學中的應用[J].文理導航（下旬），2014，（08）：19

[3]李飛飛.對中職物流專業教學的幾點思考[J].教師，2013，（11）：116-117

[4]張敏霞.中職學校物流專業建設的探索和實踐[J].職教論壇，2014，（09）：89-92

[5]楊韌；張敏霞.物流專業建設的探索[J].商情（教育版），2012，（25）：72