關于高校藝術理論教學中教學藝術的思考

陳錕

摘 要：隨著經濟社會的發展，藝術教育已經逐步占據教育體系的主體地位。從目前藝術教育的發展形勢來看，不僅有像北京電影學院、中央美術學院等高等學府存在，還有類似藝先鋒、庶吉這樣的權威培訓機構存在，推進了藝術教育的發展。藝術教育能夠提高學生對美的理解，培養學生對藝術的表現力和創造力。藝術教育不能單純地停留在知識傳播、感受音樂、鑒賞音樂的層面，而是要讓學生掌握一定的技能。本文在論述藝術教育現狀的基礎上分析藝術理論教學中存在的問題，并論述高校藝術理論教學中教學藝術的重要性，希望能夠引起重視。

關鍵詞：高校；藝術理論教學；教學藝術；教育體系；高級學府

自從改革開放以來，我國的高等藝術教育事業發展的速度明顯提高，尤其是近幾年，可以用空前繁榮來形容。隨著高等藝術教育規模不斷擴大，矛盾和問題也越來愈多，特別是在理論教育中教學藝術方面。由于藝術類院校不斷擴招，對學生文化課的要求越來越低，這導致很多沒有興趣愛好的學生為了文憑而學習藝術，這大大降低了藝術教學的整體水平。另外，部分高校藝術類教師水平具有局限性，這加深了高校藝術教育的矛盾。在高校藝術理論教學過程中，師生資源的局限體現在教學的方方面面。藝術教學以培養健全的人格為出發點和落腳點。需要注意的是，藝術教育的目的不是培養知名的藝術家，而是讓人更容易在生活中發現美、感受美。

一、藝術教育的概念

“藝術教育”具有兩種不同的含義。狹義地講，“藝術教育”可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，各種專業藝術院校負責培養專門的藝術家和專業的藝術人才；從廣義上來講，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少都存在聯系，如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。

隨著時代的發展，藝術教育的規模不斷擴大，因此筆者認為藝術教育應該努力實現廣義上的目標，即培養全面發展的人，改善人們的審美。

二、高校藝術理論教學中的教學藝術

1.需要加強語言的藝術性

語言是人與人進行溝通的橋梁，人們能夠通過語言傳播自身的感情和知識。在傳統課程教學的過程中，語言是使用最多的一種方式，教師需要通過自身的語言特色吸引、征服學生，以此提高學生學習的積極性。筆者認為，在高校藝術理論教學中想要體現“教學藝術”需要使用冷靜、深沉、熱情或幽默的語言方式進行教學，并且還需要根據課程的特點改變語言的風格，這樣能夠使教學藝術更加完美。

另外，在課堂教學的過程中，教師需要結合神話故事、透視學、藝術家傳記故事等豐富課堂內容，活躍課堂的氛圍。需要注意的是，在教學的過程中，教師無論使用何種語氣都需要做到聲音洪亮，并且富有情感，這樣才能使學生與老師的心靈產生碰撞。

2.需要提高板書的藝術性

上文中論述了在高校藝術理論教學中語言藝術的重要性，雖然在教學過程中語言是必不可少的一種方式，但是其具轉瞬即逝的特點。文字板書的出現有效地改善了這一情況。黑板是老師耕耘的土地，因此在這片土地上也需要體現藝術性。良好的板書能夠讓學生更加直接地理解整堂課中需要掌握的知識點和思路。

3.樹立人民教師的光輝形象，建立教師的藝術形象

在教學過程中，教師的精神風貌和藝術形象能夠直接感染到學生。眾所周知，教師是一個非常特殊的職業，擔負著教書育人的重任。教師的形象特別是在課堂上的形象直接影響了教育的藝術性。另外，教師在學生身心發展等方面具有重要的影響作用，言傳身教會給學生帶來嚴重影響，但是在藝術教育的過程中卻沒有對此方面有足夠的重視。

儀表風度能夠充分地表現出一個人的氣質。因此在課堂上，教師需要注意自身的發型、服裝、姿態、表情等各個方面，因為這都是吸引學生注意力的重要方面，只有將自身的形象樹立成學生的偶像才能夠影響更多的學生。另外，教師還要讓學生感受到來自老師的愛和關心。學藝術的學生內心都比較細膩、豐富，“親其師，信其道”，拉近學生與教師之間的距離才能夠提高學生學習的主動性。也就是說，愛才是知識傳播的主要橋梁。從目前我國藝術理論教育的現狀上來看，很多學生對所報的藝術項目并沒有興趣，只是為了上大學而選擇一條“捷徑”，因此在學習過程中經常會表現出沒有藝術追求、學習痛苦，因此更需要教師讓其感受到關懷。

參考文獻：

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