汽車工程系轉型期的課堂教學模式研究

蔣汪萍 宰文潔

摘 要：課堂教學是學院教學體系的核心，課堂教學質量的好壞直接影響教學水平的高低。目前獨立學院全面實施向應用型本科高校轉型發展，大力推進教學改革，高度重視教學研究工作。在此前提條件下，本文在分析武漢理工大學華夏學院汽車工程系課堂教學現狀的基礎上，提出了構建優質課堂教學模式的策略。

關鍵詞：課堂教學 教學改革 發動機 教學模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）12（b）-0240-02

高等教育的中心工作是教學，課堂教學是學生獲取知識的主渠道，教學質量是衡量高校教育工作的基本指標。《中國教育改革與發展綱要》指出“要全面提高教育質量”，教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中也指出“把提高教育質量放在更突出的重要地位”。因此，構建優質課堂教學模式具有重要的現實意義。

課堂教學是大學教育最基本的組織形式，提高課堂教學質量是提高大學教育質量的關鍵。現該院已經成功完成轉型，汽車系面對轉型的抉擇，既要適應市場規律，也要按照高等教育規律來辦學，堅持內涵式、特色型發展、提升教育教學質量是生存立地的根本。積極開展教育教學研究，深化教學改革，提高教學水平和教育質量。確立教學工作在學校的中心地位。以質取勝，是生存的根本之道。

該文針對目前汽車工程系課堂教學現狀，以《汽車試驗學》課程為例，重點探討轉型期我系構建優質課堂教學模式的策略。

1 汽車工程系教學現狀

工科課本身比較枯燥，獨立學院的學生通常基礎又差些，當老師在課堂上講解的內容完全圍繞著該門課程時，大部分學生往往提不起興趣，聽課積極性不高，喜歡玩手機、睡覺和說話等。當老師在講課的過程中，講解一些生活中的趣事，或者在企業發生的事，學生的注意力一下就被吸引住，并且聽的很認真。但課程得繼續學下去，怎樣才能保證學生有所收獲呢？

汽車專業的教學不同于傳統的教學，它的教學模式要與汽車專業的特點相適應。傳統的教學模式很重視理論課的講授，輕視實踐課的教學。通過我系的教學實踐證明這種重理論輕實踐的做法在汽車專業課的教學是行不通的，這種教學模式所導致的結果是：老師費盡精力，但教學效果很差，就失去了干勁；學生滿懷希望要學好這個專業課，由于基礎差，理論課又多，想學就是學不會就失去了學習的興趣，于是厭學逃學使好學生也變成了壞學生。因此，構建優質課堂教學模式迫在眉睫。

2 構建優質課堂教學模式的策略

2.1 發揮教師的作用

在提高該系課堂教學質量的方面，教師應該起主導作用。首先教師得選用符合實際教學的教材，使用通俗易懂的語言，和實驗相結合，由淺入深的給學生講授理論知識。以筆者教的課程《汽車試驗學》為例，這是一門實踐性、綜合性很強的一門學科，其試驗內容之多及試驗規模之大都是其它學科領域所罕見的。涉及的學科很廣，包括《高等數學》《汽車理論》《數字信號處理》等。

筆者選的是何耀華老師主編的教材《汽車測試技術》，但這本教材涉及的理論性較強，該系學生接受有點吃力，因為基礎差。教師選擇合適的教材是基礎，但編寫這本教材需要企業的很多實際工作經歷，目前編寫一本適合我系學習的《汽車試驗學》教材是一項很重要的任務，也是一大難題之一。

2.2 提高學生的參與度

教師不能簡單的通過“填鴨式”的方法，死板地將教學內容灌輸給學生。實際學生永遠是課堂的主體，學生決定課堂教學的成功與否。教師的教學主要集中在如何激發學生積極主動的參與教學過程，教師應轉變自己的觀念，從授課者轉變為監督者，在學生學習疑惑時給予學生明確指導，讓學生自己發現問題、尋求解決問題的辦法，提高自主學習的能力。

2.3 積極與學生互動

課堂教學過程實質上就是情感交流的過程。在教學中，教師應針對課程中不同的教學內容，根據其不同的特點，采取不同的教學方法，以行動引導教學法為主，其他教學法為輔，靈活運用多種教學方法，由此增強教學過程中的互動性，調動學生的學習積極性。讓學生能夠在活躍、開放的氣氛下，積極參與課堂討論，發展思維，讓每一個課堂主體都動起來，從而為高效課堂建設打下良好的基礎。

以教授《汽車試驗學》中的實驗《汽車懸掛系統的固有頻率和阻尼比的測定方法》為例。為了保證教學質量。我給學生提前布置任務，課堂中組織學生討論實驗過程以及如何分析實驗數據。同學們上課時討論熱烈，有問題能夠主動提出。而對于那些不主動參與的學生，筆者主動提問，鼓勵他們發表自己的看法。通過大家一起互動研究這項實驗，那后面在實際的實驗課中，學生更容易完成和掌握實驗項目。

2.4 加強實驗教學

該系突出專業特色，以就業為導向，產教合作培養應用技術人才。利用汽車系現有的教學和實驗條件，加強實踐教學，采用實踐教學和開放性實驗室相結合的形式，以學生為主體，采用情景式教學，引入實驗教學內容，把理論的有關結構和原理通過實驗、模擬實驗和生產實際狀況表現出來，誘導學生思考并做創造性探索，加強認識與理解，激發學生的創新能力。

《汽車試驗學》課程需要用到三維掃描儀，其他平順性的測試軟件等，但目前該系沒有相應的設備，類似的實驗需要在其他單位完成。這就迫切需要該系繼續加大實驗設備的投入，加強實驗室的管理和建設，進一步提高實驗指導教師自身的能力。

2.5 有效利用多媒體授課

多媒體教學課件的使用，使得抽象難懂的教學內容變得形象具體，有利于培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，提高教學效果和質量。《汽車試驗學》可以引入動畫，視頻，觀看實驗的過程可以加強學生的理解能力。但是部分計算公式如傳遞函數和頻率函數的計算及平順性數據如何分析等理論性較強的內容則需要結合板書。通過這樣的方式使學生更容易理清思路，有利于掌握這門課程。

3 結語

總之，高校課堂教學模式的改革是一項非常重要的內容。高校教師應該努力改變傳統以教師為主的教學模式，創造出自由、開放的教學環境，逐步形成學生的主體地位，從而有效地激發出學生的求知欲。該系只有通過這種教學模式的改革，不斷地發展與壯大，一定可以適應在獨立學院轉型期的大背景下，培養該系學生成為應用型技術人才，能夠為國家的發展盡一份力量。

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