如何激活初中體育課堂教學

黃艷華

摘 要：體育教學是提高學生身體素質的關鍵路徑。但是在體育實踐的過程中，老師經常發現學生對上體育課的學習熱情并不是很高。為提高學生身體素質，老師需督促學生積極主動地參與體育課學習，盡可能將學生從被動學習的過程轉變為自主學習的過程。探討了怎樣提升學生在課堂上學習的主動性，進而對怎樣激活體育課堂做了簡單的分析。

關鍵詞：懸念；游戲；創新

在以往的體育教學中，老師僅僅注重對學生講授相關的體育知識及動作要點，讓學生在沒有完全理解的基礎上記住老師所講的內容，疏忽了該選取適當的教學方法，導致無法激起學生學習的興致，最終讓老師耗費了大量時間及精力卻無法達到理想的教學成效。為了使學生主動參與初中體育課堂教學，筆者在課堂教學中采用以下方法來提升學生學習的主動性，意在激活初中體育課堂，期望起到拋磚引玉的作用。

一、設置懸念教學，可以激發學生的思考才能

適當而引人入勝的問題能夠激發學生思維的浪花。所以，在初中體育教學中，老師需依據教材的課程用心設置問題來吸引學生的注意力，引起他們的求知欲望。許多學生總是埋怨上體育課單調，沒有趣味，沒有學習的價值。設置懸念可以將學生在課堂上的精力運用到處理問題上，使學生參與課堂學習的整個過程。

比如：在訓練“短跑”的進程中，老師最先叫學生思考一些問題：在跑步做預備動作時為何后腿不可以伸直？在跑100米的時候，你們清楚需要跑多少步才可以跑完嗎？跑步的速度和步幅中間有哪種聯系呢？通過給學生設置問題，讓他們對此問題產生質疑，促進他們在實踐的途徑中找到答案，調動學生積極參與學習，進而提高初中體育課的教學成效。

二、運用游戲教學，激發學生參加體育課堂學習的興致

游戲是廣大學生喜愛的活動方式，在初中體育課堂教學中運用游戲開展教學，能夠高效地激發學生參加體育課堂學習的興致，并且有益于調動課堂上的學習氛圍，同時可以增強學生學習的積極性。

比如：在“跳高”的訓練過程中，由于跳高需把握相應的技巧，因此在練習時為了提升學生的主動性，老師設置一個“搶足球”的游戲，用網把一個足球裝在里面，隨后綁在一個竹竿上，而后再將竹竿插在沙堆里對學生說：“如果誰可以從竹竿上跳過去，此足球則歸誰。”學生聽到后均急切地想試試，進而主動參與到跳高練習中來。比如：在接力比賽訓練的過程中，老師發現學生的反映能力不夠好，此時老師組辦一個叫“救援隊友”的游戲，讓學生把接力棒作為救援隊友的關鍵物質，學生用最快的速度將接力棒送到等候接力的隊友手里，如此可以提升學生的反應速度。經過游戲教學，學生則不會覺得體育課堂單調乏味了，而且認為體育課堂教學是一件有趣的事情，如此更好地提升了學生學習的自覺性，進而提升初中體育的課堂質量。

三、采用創新教學，提高學生自主學習的水平

新課改提出，需培育學生的思考才能，培養學生主動學習的習慣。所以，在初中體育授課的過程中，當學生去觸摸體育教學設備時，老師先不告知他們體育器材的使用方法，叫他們自己想想應當如何玩，培養學生的創新思考才能。

比如：在“足球”的訓練過程中，沒有設定標準動作，僅需學生之間互相合作，任意的玩法均可以。學生紛紛自主發表各自的想法，興致勃勃地參與到踢足球中，讓自己創造的別出心裁的玩法給別的同學演示出來。老師關注學生的整個演示過程，然后把演示方法總結。通過此種方式來學習，學生在學習的過程中學習熱情高漲，每一位學生都積極參與到學習的整個過程，極大地提升了初中體育課的學習效率。

四、采用情感教學，加強學生身體素質

在初中體育授課的過程中，教師既需增強學生的身體鍛煉，還需有意識地給學生開展情感教學，培育他們的愛國情懷，促進他們自覺地參加到體育鍛煉中。

比如：老師可以給學生播放我國奧運會的視頻短片，讓學生重溫我國體育健兒的風采，使他們牢記振奮人心的時刻，借此機會在學生看完短片后，激勵他們的愛國情感，在視頻短片的調動下，每個學生情緒激昂，從而把為國家爭光作為重要職責，主動參加到體育鍛煉中。通過此種方式教學不但可以提高學生的愛國情懷，而且能夠激發他們參加身體鍛煉的熱情，進而提高學習質量。

總之，要想提升初中體育課的教學質量，需要老師和學生一起努力。在課堂授課的過程中，老師需盡可能發揮主導作用，堅持以學生為主，多方面為學生創設條件，營造有利于學習的氛圍，盡可能調動學生在課堂上學習的主動性，引發他們學習的創造性思維，如此才可以推動學生全面發展，進而激活課堂教學，同時提高初中體育課的教學質量。

參考文獻：

蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學：內涵、特征及構成要素[J].教育科學研究，2013（1）.

編輯 孫玲娟