在游戲中激發中學生學習英語的興趣

宋楠

語言學習是枯燥的，背單詞，記語法，很難讓學生對此有新鮮感和好奇感。興趣也不是與生俱來的，所以教師就要從學生學習英語的興趣上入手。教學中采用多種多樣的游戲，調動學生學習英語的興趣。下面我就談談游戲在英語課堂中的運用。

一、學生學習興趣的調節劑

課堂氣氛的好壞直接關系本節課的教學效果，如果課堂氣氛輕松、愉悅，學生學得就輕松，對知識點的掌握也很省力。

例如，下午學生上課的注意力就不是很集中，容易困倦。此時，在課前我會跟學生一起隨音樂做一個音樂游戲，伴隨著音樂還可以做一下律動。在輕松的氛圍中，師生都會掃除困倦，全身心地投入到學習中去。接下來的授課中隨時觀察學生的聽課狀態，在課文朗讀環節，采用集中注意力的小游戲，我會和學生一起讀課文，用開火車的方式每個人讀一個單詞，一句話的最后一個人要站起來大聲讀”YE”。在這樣的小游戲中學生不但掌握了單詞的正確讀音，而且注意力高度集中，也會一掃學習的枯燥與單調。

二、學生學習興趣的催化劑

學有所用也是學習語言的關鍵點。教學中應該把所學習的內容與實際生活相關聯，讓學生真正感受到英語的魅力和用途。在學習表示顏色的英語單詞時，我設計了轉轉轉的游戲：做一個活動的轉盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it？Can you guess？學生紛紛舉手回答，最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。再如，用多媒體出示一些學生日常生活中所做的事情：學生在踢足球、唱歌、游泳、上學、騎車去超市，等等，進行“Look，read and act”，讓學生通過圖片進行說和表演，在練習聽力和口語的同時又鞏固了所學知識，進一步加深和理解所學知識如何在日常生活中準確地使用。

三、學生學習興趣的興奮劑

一節課45鐘，學生的學習興趣和注意力很難保持穩定，這時就需要教師采用靈活多變的教學方法，游戲就是這個興奮劑。如在課堂上采用“唱歌學英語”“猜謎學單詞”等形式都不同程度地受到學生的喜愛，“創設情境，角色扮演”也是我在教學實踐中運用較多的一種形式。英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現。在教所學新單詞后，檢查學生對單詞掌握的情況可采用競賽的方式，能快速說出抽掉卡片上的單詞。也可采用分組競賽的方式，這樣答對的同學非常興奮，其他同學也興趣盎然，都想為本組爭光，這樣一來就會全神貫注，在不知不覺中達到教學效果，使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的目的。

在游戲中，教師要多采取鼓勵性的語言，打消學生膽怯、害羞、怕出錯的心理，創造一個民主、和諧、愉悅的學習環境，讓全體學生都參與到游戲中去，關注學生在游戲中的反應，及時有效地平衡游戲與教學之間的關系。中學生是一個多動、好奇的群體，要讓他們對老師和英語學科充滿熱愛和熱情，那么，他們會自始至終都會處于積極的學習狀態中。

再好玩的游戲，經常玩也就失去了新鮮感了，因此教師要在教學中不斷根據授課內容開發新游戲，不斷滿足學生對游戲的興趣。

總之，英語教學中游戲的設計就是為了讓學生對英語學習充滿熱情，從而更好地完成教學任務。更重要的是為學生創造一個良好的語言環境，更好地集中學生的注意力，全面發展學生的潛力，在各個方面鍛煉學生的能力。學生不僅僅是在學習一門語言，也是在學習如何做人，使他們懂得了如何待人接物，如何處理突發事件，同時自身也得到了鍛煉，克服了交際中的恐懼、害羞等不良情緒，培養大方、熱情、樂觀的人生態度，為學生終生學習奠定基礎。因此，作為英語教師更應該重視游戲在英語教學中的重要意義。

編輯 溫雪蓮