李培艷
【摘要】我國自實行計劃生育政策以來,獨生子女家庭大量增加,現在的中小學生幾乎都是獨生子女,由于獨生子女成長過程中所處的特殊家庭環境與多子女家庭中的孩子不一樣,他(她)們在成長中教育不當會形成許多惡習,影響孩子的一生。為此,下面我就結合自身實際淺談獨生子女在成長過程中存在的一些教育問題及對策。
【關鍵詞】獨生子女 教育 問題 對策
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)03-0024-01
由于獨生子女的家庭經濟條件優越,家長精力充沛,家庭格外關心重視,所以獨生子女一般都知識面開闊,認識能力發展得快,性格開朗、活潑,進取心、自信心強。但如果教育不當,獨生子女在品行習慣上等方面也容易形成一系列的毛?。鹤运?、任性、愛挑剔;好發脾氣、性格孤僻,不善于團結同學;不愛護公物,不關心集體;不尊敬師長,不關心他人;膽小懦弱,依賴性強,生活自理能力差等。因此,應重視對獨生子女教育問題的研究,了解掌握他們的性格特點,以便有的放矢地進行教育。
一、獨生子女家庭教育存在的問題
(一)獨生子女沒有同胞兄弟姐妹共同的生活經驗,無論吃的、玩的、用的,都是自己獨占,連父母的寵愛也是自己一人享有,這就造成了“自我為中心”的心理傾向,很少有與別人分享幸福的樂趣,而缺少了那種善于團結、勇于拼搏、助人為樂、尊重他人的優良品質和行為。
(二)家長過分的保護,使孩子養成依賴性,缺乏獨立。孩子的生活過程,事無巨細,家長都包了,根本不用孩子自己去做什么事,結果養成了孩子四肢不勤,怕苦怕累,意志薄弱的不良習慣。許多孩子上了小學還不會疊被子、洗衣服,孩子好玩、好動,家長怕孩子不安全,不讓孩子單獨出行,不讓騎單車,上學接送,甚至封閉在家中加以控制和保護,這樣造成孩子孤僻,膽小不合群的性格特點,由于缺乏待人處事的經驗,致使孩子缺乏那種處事的靈活與智慧,適應社會的能力差。
(三)獨生子女生活在大人當中。他們需要在同伴們的交往中,在天真爛漫的兒童世界中互相學習,互相促進,而他們在實際生活中往往缺乏這種交往的機會,致使他們的生活單調,許多應在兒童世界中學會的東西沒有學會,如怎樣與別人相處,遇到矛盾時,怎樣化解矛盾,體驗不到別人與自己同樣有自己獨立的思想和個性,看到別的小朋友會玩,做事能力比自己強時,會產生嫉妒心理,久而久之,形成一種不健康的心態。
二、針對獨生子女教育中存在問題采取的對策
(一)提高家長自身素質,樹立榜樣。家長是兒童最早的啟蒙老師,也是孩子終身的教育者,他們與子女朝夕相處,耳濡目染,潛移默化,日積月累,其言談舉止,思想作風,為人處世,性格特性都對子女身心發展有著舉足輕重的教化和感化作用。家長親自給孩子樹立榜樣,生動具體,看得見、摸得著、有親切感,會進一步提高家長在子女心目中的威信,這樣把握教育子女的主動權,能取得很好的教育效果。做父母的應該放棄一些自身的愛好,抽出大量的時間看書學習,提高自身素質,多了解些自然知識,社會知識,多與孩子溝通,與孩子成為朋友。
(二)適當運用“苦難”教育。我國古代教育家孟子說過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。”這意思是說,要想使人將來能承擔重任,成就大事,必須從小對孩子的身體心理進行艱苦的磨煉,有意讓他們忍受一些痛苦,這樣就會把他們的意志和身體鍛煉得更為堅強,將來才能成就大業。在現代社會的優越條件下,給孩子設置一些必要的“苦難”有利于孩子的健康發展,讓他們在艱苦中求生,在艱苦中思索,在艱苦中感悟人生,在艱苦中培養堅強的意志品質,避免他在今后的風雨人生中遇到挫折束手無策或受到打擊后振作不起精神,但運用“苦難”教育,也要根據孩子的特點,要結合家庭的環境,因人而異,做到對癥下藥。
(三)擺正孩子在家庭中的位置。孩子是父母心中的太陽,全家人人都像眾星捧月似的,圍繞著他轉,這樣特殊的家庭地位滋長了獨生子女特殊化的思想意識,由此而產生許多不良習慣,所以在家庭中要給獨生子女恰當的地位,讓他清楚,他雖是獨子,沒有兄弟姐妹,但也是家中普通的一員,沒有特殊地位和特殊權利,更不讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識,要讓他意識到享受長輩關懷照顧獲得快樂、幸福的同時,也有關心長輩,尊敬長輩,使長輩得到安慰和快樂的義務。要做到這點,關鍵在于從日常小事抓起,如:家里有好吃的東西,要想到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶;吃飯時,有自己特別喜歡吃的菜,不能獨占;看電視時,不要讓孩子長時間獨占頻道;家里來了小朋友,應教育孩子把玩具分給大家一起玩……長期堅持,就會使孩子養成與別人相處的習慣,使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。
總之,教育無定法,要使孩子健康愉快地成長,關鍵是需要父母了解孩子,把握好教育時機,采用靈活適應于孩子特點的教育方法,堅持不懈地對獨生子女進行有計劃、有目的教育,這樣家長心中的“太陽”明天會變得更明、更亮。