體驗式學習在小學數學教學的運用

【摘要】在小學數學的實踐教學中，體驗式學習的方式被廣泛應用，這種教學方式能夠充分的結合學生自身的性格特點，激發學生學習數學的興趣，在體驗的過程中加深對數學的感悟。本文主要講述了將體驗式學習的方式融入到小學數學的教學中，分別講述了體驗式學習具有的重要意義以及體驗式學習方式融入到小學數學教學中的有效措施。

【關鍵詞】體驗式 小學數學 教學應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0135-01

隨著教學課程的不斷改革，教學中的重點逐漸由教師轉向學生，學生成為了教學課堂的主體位置，相關的教育工作者也更多的應用針對學生主體地位的教學方式，其中體驗式的教學方式受到了廣大教育工作者的認同和應用，這種教學方式注重發揮學生的主體地位，教師起到重要的指導作用，滿足了課程改革的內在要求，成為教學中的重要教學方法。尤其是在小學數學的教學中，由于學生的年齡非常小，對任何事物比較好奇，體驗式教學方式能夠讓學生參與到教學活動中，并從中掌握基本的數學知識。

一、體驗式學習具有的重要意義

體驗就是利用親身實踐了解周圍的事物，通過自身的心理感受認識事物。在小學數學的學習中，體驗式學習的方式通過學生自身的生活實踐，對學習的數學知識進行深入的觀察，通過自身的感受，將一些抽象的數學知識變得更加形象具體。在數學學習過程中，體驗式學習重點培養學生擁有數學思維，將學生自身的發展作為教學的主要目標。數學知識屬于一種比較抽象的內容，簡單的教學并不能讓學生能夠完全了解數學知識的內涵，只有學生自己感悟，通過體驗，深刻的了解相關的數學知識，才能更加牢固的掌握。

二、體驗式學習方式融入到小學數學教學中的有效措施

（一）應用于情境教學

由于小學生年齡都非常小，外部環境的任何變化都有可能分散學生的注意力，并影響學生思維的方向。同時，小學數學屬于一門比較單調、枯燥的基礎學科，存在大部分學生由于數學相關知識比較復雜，不容易理解，在教學課堂上無心學習，直接影響了學生的學習效果。因此，小學教師需要充分考慮到學生注意力非常容易受到干擾的特點，結合具體的教學內容，制定恰當的教學情境，貼近學生具體的生活實際，讓學生能夠在情境中通過實踐理解相關的理論知識，有效的激發學生對數學學習的興趣。例如，在小學數學認數的教學中，教師可以創設情境，模擬小商店，并在各種物品上標上相應的價格，比如，一支鉛筆售價1元，一個練習本售價0.8元。利用學生具體的生活實踐，將數學知識的學習融入其中，充分調動學生自主學習的積極性。

（二）倡導學生主動探究

通過教師的正確引導，讓學生能夠在參與教學活動的過程中動手操作，通過自己的親身經歷加深對數學知識的理解。讓學生在親身參與教學活動的過程中探究數學知識具體的發展過程，在實踐的過程中增強學生對數學知識的認知能力。例如，在小學數學圓的認識教學中，教師可以引導學生自己動手制作各種圓形，學生能夠在自己親自操作的過程中發現圓自身具有的特點，加深了對圓的認識，為數學的學習打下良好的基礎。

（三）利用小組互動學習

教師可以適當的對學生進行分組，增加學生之間以及教師與學生之間的交流互動，通過交流與溝通讓學生分享彼此的學習經驗以及數學的思維方式，相互啟發，同時體驗到合作學習帶來的樂趣。例如，在小學數學千克的教學中，教師可以讓學生自己拿來家中的各種物品，在學生掌握了基本的知識后，讓小組內部的成員互相合作，稱量出各種物品的具體質量，并尋找一千克的物品。在學生參加實踐的過程中，學生互相分工，通過所有成員的共同努力完成教學的基本任務。

（四）實踐教學中具體應用

理論知識想要更好的掌握需要進行各種實踐活動，加深記憶和理解。在小學數學的實踐教學中，為了能夠讓學生深入的了解相應的數學知識，需要教師利用豐富的教學活動吸引學生自身的注意力，引導學生通過實踐，學會相應的理論知識。例如，在小學數學長方形周長的教學中，教師可以讓學生自己剪一個長方形，在制作的過程中，學生對長方形的認識和理解更加的具體，通過學生的動手實踐，掌握了長方形基本的性質，教師還可以讓學生自己總結長方形周長的具體算法，開拓學生的思維，通過自主探究最終掌握長方形周長的準確算法，加深記憶。學生在體驗的過程中，能夠深入的了解相應的數學知識，體會到數學自身的魅力，充分激發學生對數學的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，在小學數學的實踐教學中融入體驗式學習的方式，將教學內容與實踐相互結合，并聯系學生自身的生活經歷，有效的提高了小學數學的教學效率。體驗式學習的方式能夠有效的激發學生自身對數學的學習興趣，培養學生擁有對數學知識的分析以及觀察能力，最終提高學生的學習效果。

參考文獻：

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作者簡介：

丁玉峰（1974年12月-），男，山東省黃島區人，大學本科。