淺談小學英語情境教學

【摘要】情境是小學生身心成長的搖籃。情境教學是教師通過創設典型的情境，從而促使學生主動參與教學過程的一種教學模式。它符合語言發展和兒童心理發展規律，有助于發展小學生英語語言能力，激發學生學習英語的興趣，提高學習效率。本文主要探討在小學英語教師應如何努力創設良好的教學情境，以激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】情境教學 小學英語

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0092-02

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地寓教學內容于生動形象的情境之中，以激發學生的情感為手段的一種教學方法。在小學英語教學中，采用情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象能力。那么，教師應該如何創設適當的情境，以激發學習興趣、提高學習熱情呢？

一、把握“實”——創設自然生動、貼近生活的教學情境

英語課程標準指出：“要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言?！敝挥挟斔鶆撛O的情境貼近現實，與學生的生活經驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，讓學生觸景生情，準確地體驗和理解語言。

1.實物演示情境

實物演示情境，即以實物為中心，演示某一特定情境，使課堂教學更形象化、趣味化。教學所展示的形象愈是鮮明、愈是具體，就愈能縮短感知的時間、激發學生的興趣、提高教學效率。根據小學生這一心理特點，教師可通過呈現實物的方式讓學生快速記憶新單詞。教師在課堂上演示的實物既要豐富多彩，又要善于臨場發揮，充分利用教室里的物品。例如：pencil，book，ruler，window，television…

2.語言描述情境

教學語言是創設教學情境的基礎。語言環境的創設往往是學生英語聽力水平提高的關鍵。情境教學十分講究直觀手段與語言描繪的結合。教師可以一邊用幻燈片打出動物園的圖片，一邊播放輕快的音樂。然后繪聲繪色地說：“Today， we will go to a zoo. In the zoo， you can see many animals. Look！There is a monkey in the tree….”教師邊說邊附以動作，讓學生猜出所描述的動物。讓學生完全陶醉于教師創設的故事情境當中，學生自然就會帶著濃厚的興趣去學習有趣的動物名稱。

二、注意“趣”——創設新穎別致、童趣盎然的教學情境

在英語教學中，教師可以借助多媒體技術，創設生動形象、新奇有趣的樂學情境，將學生置身于情境之中，讓學生在情境中去看、去聽、去說、去體會，培養和激發學生學習英語的興趣，活躍課堂的氣氛，達到掌握和運用語言的目的，從而提高課堂教學效率和質量。

1.圖畫再現情境

圖畫是展示形象的主要手段。精美的圖片以靜態的美吸引學生閃亮的眼睛，滿足他們的求知欲。在小學英語課堂教學中，教師可以利用形象逼真的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等有用的資源，給學生創設一個身臨其境的情境。如在學習“My family”這一課時，教師可以在黑板上畫一幅“family tree”，用簡筆畫分別勾勒出“mother、father、grandma、grandpa”的肖像，學生很容易聯想起生活情境中的家人，并油然而生一種“I love my family”的感情。

2.音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的。音樂具有優美的旋律、明快的節奏、活潑的形式，能給人以豐富的美感，使孩子們集中注意力，樂于求知。用音樂渲染情境，關鍵是選取的樂曲與教材的基調上、意境上要與教學內容對應、協調。比如在講有關“time”的這個單元時，我從網上找了一首迪士尼的歌曲《tick tock》，這首歌旋律歡快，歌詞朗朗上口。在唱的過程中學生自編了很多動作配合歌曲，兩遍唱下來，不但調動了學生的積極性，同時學生也掌握了“Its … oclock”的說法。

3.游戲豐富情境

游戲是課堂的興奮劑，符合小學生活潑好動的天性。在課堂上適當地有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情景，有助于學生保持注意力，更有效地參與教學。教師可以根據教材內容與小學生活潑愛玩的特點，在課堂教學中插入一些學生喜歡的游戲情境，使學生在玩中學，在樂中學。在適當地有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情境。例如，復習鞏固新學單詞的時候，玩“轉卡片猜單詞”這個游戲，效果挺好。教師拿著一沓單詞卡片快速轉動，讓學生猜卡片背后的單詞。學生覺得刺激好玩，自然就能很快記牢單詞了。例如在教授head、hair、ear、eye、mouth、nose時，可以安排一個比賽。將班級分成四個小組，每一組派一名代表，根據老師的指令指出相應的部位。等到練習到一定程度的時候，可以將游戲的難度加大。老師說單詞，學生指出與單詞相反的部位，這樣既鍛煉了聽說讀的訓練，也最大限度的激發了他們的學習興趣。

總之，小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。情境教學法以現代心理學所揭示的人的心理活動為基礎，充分利用“情境教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。讓學生在自由開放的情景中體驗樂趣、體驗自主、體驗創新、體驗成功、體驗生活，從而學在其中、樂在其中、用在其中。

參考文獻：

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作者簡介：

王陳斌，小學一級教師，研究方向：小學英語課堂教學。從教多年來，一直植根課堂，潛心研究英語教學。目前已有多篇論文獲獎。