初中英語寫作教學研究

張書艷

摘 要：作文教學是初中英語教學的一個重點，英語教師應更新教學理念，鉆研教材，嘗試新教法。同時，教師要發揮學生的主觀能動性，聯系社會和生活實際，挖掘和積累教材以外的教學資源，并幫助學生形成有效的寫作策略。學生的寫作能力定會得到有效培養和提高。

關鍵詞：英語寫作；興趣；訓練；策略；評價

寫作作為語言輸出的重要途徑之一，是教師在英語教學中要培養學生的重要能力之一。寫作不僅有發展學生思維能力和表達能力的獨特作用，也是衡量教學效果的標準之一。寫作教學是幫助學生運用所學知識、展開英語思維、掌握書面表達技能的主要途徑，因此至關重要。筆者結合自己的教學實踐，談談如何在課堂教學中讓寫作教學質量達到最優化。

一、激發興趣，培養自信

興趣是最好的老師。在初中英語寫作教學中，培養學生英語寫作的興趣是相當重要的。教師要從多方面進行引導，從多方面激發學生的英語寫作興趣。只有學生對英語寫作產生了興趣，才會把英語寫作看成是輕松愉快的事，才會樂于寫作、堅持寫作，才能達到提高學生寫作能力、提高教師英語寫作教學水平的目的。

初中英語寫作教學重在提高學生寫作興趣，重在學生長期訓練，逐步提高。只要教學方法適當，長期訓練，提高初中學生的英語寫作能力，提高初中英語寫作教學質量是不難的。教師每周至少要布置一到二個寫作題目，選題要廣泛，既結合課本所學內容，又能超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句、諺語習語、精美語段、幽默小故事、常用寫作句型、常見寫作錯誤等。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。對學生的鼓勵方式有：點評時給予肯定，課堂講評時表揚優秀作品的作者，在班級墻報上開設優秀作文專欄，在學校英文報紙上刊登優秀作文，舉辦年級優秀作文展覽，鼓勵、幫助學生向英文報刊投稿。長期堅持下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生英語學習熱情高漲。

二、開展多樣化的英語寫作訓練

學生寫作能力的提高與口頭表達能力的培養密切相關，而口頭表達能力的培養是可以通過復述課文、背誦課文實現的。誦讀是學生學習英語的一種有效方法，也是知識輸入的一種有效途徑。大量的朗讀和背誦活動可以幫助學生掌握大量的語言基礎知識，培養學生良好的英語語感。誦讀的內容可以從教材中選取，如課文中有較多短語的句型和段落、不同體裁的經典范文、常用的優美句子和表達。至于誦讀的具體形式，教師可以鼓勵學生根據自己的實際情況，采用機械性誦讀、靈活性誦讀或創造性誦讀等多種形式。大量的語言積累和語言技能的訓練，為學生的寫作打下了堅實的基礎。當語言輸入積累到一定程度，學生自然而然地就會在寫作中靈活運用所學的知識和句型，寫出來的作文錯誤相對來說就會減少。而教師也可以鼓勵學生在作文中靈活運用以前所學的知識和句型進行仿寫。實踐證明，那些喜歡誦讀的學生作文水平明顯高于其他學生。

三、結合日常教學，夯實學生寫作基礎

寫作應從詞句練起。記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。筆者認為要教給學生科學的記憶方法，幫助學生有效記憶單詞，積累詞匯量，盡量克服死記硬背。在教學過程中，努力拓寬教學活動的層面，有目的地使用一切行之有效的詞匯教學手段豐富和擴大學生的詞匯量。堅持聽寫重點單詞、短語和重點句式，并用重點短語和句式進行造句、漢譯英等靈活多樣的筆頭訓練。教師要堅持全批全改，了解學生的錯誤。通過辨析錯誤的句型，歸納總結句型，提高學生遣詞造句的能力。

漢譯英對提高學生寫作能力很有效。這是一種非常便捷的訓練方法。它可以訓練學生活學活用已學過的詞組、短語和詞匯，既能為學生寫作能力的提高打下基礎，又能加深學生對一些基礎知識的訓練。訓練可分為限定性的和開放性的。限定性的就是給學生提供詞或詞組短語進行翻譯。開放性的就是讓學生充分發揮主動性，用多種不同的方法去翻譯一個句子。通過翻譯練習幫助學生克服一些基礎的語法錯誤，從而提高學生語言運用的準確性。

四、采用多種批改方式，營造和諧師生關系

教師對學生作文的批改，是最直接明了的指示牌，對學生作文批改方式的多樣化能極大地促進學生對于作文的熱情，恰當的評語更是能夠激發學生創作的激情。在批改方式方面，除由傳統教師包辦批改方式外，還可以增加學生互相批改的方式?；ハ嗯氖莻€省時省力又有益的方法。同樣的錯誤，學生在批改他人的作文時往往能一語中的。學生會從另外的角度反省自己，增強了主觀能動性。但是教師注意不能把所有的工作都讓學生單獨承擔，學生批改完畢后，教師要進一步做檢查，互相促進。同樣，評語是教師對學生寫作能力的終極肯定，是師生溝通、交流的方式。因此，在作文的評語方面一定不能過于單一。評語按照感情取向可以分為情感溝通性評語、建議忠告性評語、商討性評語、鼓勵性評語、批評性評語等。在評語過程中，建議多采用積極肯定的評語。首先表揚學生寫作的優點或進步之處，然后婉轉地表達自己的建議，這樣在和諧的師生關系下達到有效互動。