音樂，從生活中來的美妙之聲

錢林宏

想起音樂，首先進入我們腦海的就是唱歌和跳舞，就讓人想到了愉悅，其實不然，音樂的含義不僅僅是這些。音樂不僅是一門課程，也是一種語言。從幾千年前的古代社會，到今天的超現代生活，從歐洲的音樂之鄉奧地利到遠在地球之巔的北極，處處都有音樂的腳步。世界上各種各樣的民族可能語言不同，可能膚色各異，可能見解各異，可是形形色色的人都喜愛音樂。這是為什么呢？我認為，這是因為音樂是除了語言之外的另一種表達心聲的工具。

有的人把動聽的音樂比喻為天籟之音，寓意就是上天賦予的和諧動聽的聲音。我非常贊同這種說法。其實，大自然賦予了世間萬物思想，那么音樂就是表達思想的方式。音樂在我的眼里，本身就是人們在千百年來表達自己所見、所聞、所感的工具。從俞伯牙和鐘子期的高山流水遇知音到梁祝為愛化蝶的凄美，音樂指引了許多人的道路。

那么，在音樂課上，如何讓學生體會音樂和生活的關系呢？我想，既然音樂從生活中來，那么要找到音樂的根源，發現音樂的美，我們就要把學生帶到生活中去。我們是否體會過生活中的音之美呢？當春雨沙沙的聲音撥動我們的心弦，我們要讓學生知道，這一場雨里的沙沙聲帶來的是希望，這時的聲音應該是柔和的、愉悅的。當小溪的潺潺水聲響起時，我們應該給學生解釋，這是跳躍的音符，是歡快的，當我們的耳邊響起大海波濤拍岸的聲音時，我們的感覺應該是開闊的、澎湃的。我們要做的就是讓學生學會發現生活中的音律，去聆聽大自然中的美好之聲。

在音樂課上，老師教給學生識譜唱歌，那么課下呢？所以說，關鍵還是啟發學生的心靈，讓學生主動去看、去聽、去感受，并不僅僅只有樂器發出的聲音才是音樂，走出校門回家路上的鳥鳴聲，來到鄉村牛羊的叫喚聲，去旅游時風吹過耳邊的呼呼聲，這些無一不是美妙的天籟。

讓學生理解音樂其實表達的是心聲，是感情。如奧地利著名作曲家海頓創造的《公牛小步舞曲》，是音樂家輕松愉悅的心情流露，而貝多芬的《命運》則表現了這位作曲家坎坷、奮斗不息的一生。當《義勇軍進行曲》響起的時候，我們仿佛看到了冼星海面對外敵的入侵時那種悲憤而又充滿期盼的鼓舞。只有把自己的思想和聽到的音樂融合起來，才能理解音樂帶給人的力量。

現在的音樂課，我們能利用的媒介有很多，有各種樂器，有先進的教學手段，但是這些都是外在的，它們只會賦予我們聽覺，真正心靈的震撼和共鳴離不開生活的情景，這才是音樂的靈魂所在。

編輯 王夢玉