人際關系學視域下大學生宿舍文化建設研究述評

王亞麗

摘 要：人際關系影響著每個人的生活與發展，作為維護社會關系的重要紐帶，它在社會生活中的地位越來越重要。近年來，各種媒體集中出現了多篇有關大學生宿舍惡性事件的報道和評論，這引起了人們對大學生人際關系的廣泛關注，也使得高校的宿舍文化建設和教育工作成為研究的熱點。主要圍繞人際關系視域下大學生宿舍文化建設研究相關的三大問題，對學術界零散的研究現狀做三個方面的述評：一是大學生寢室人際交往問題；二是大學生寢室人際關系研究；三是大學生宿舍文化建設研究。

關鍵詞：人際關系；大學生；宿舍文化建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）09-0158-03

人的一生是在社會交往中度過的，因而人際關系極大地影響著每個人的生活和發展。隨著我國經濟社會的快速發展和人民生活水平的普遍提高，以及構建和諧社會、實現中國夢的迫切需要，人際關系學在社會生活中的地位越來越重要，它是人們每天都必須面對的課題，對個人這樣，對社會亦如此，它是維護社會關系的重要紐帶。當前，構建“和諧社會”與“和諧世界”已經成為時代最強音，故對于尚未涉世或涉世不深的大學生而言，他們能不斷地從人際關系學說中獲取知識的養分，學會處理人際交往問題，則是時代發展進步的迫切需求。近期高校大學生的宿舍屢屢發生惡性事件，各種媒體上集中出現了多篇相關報道和評論，引起了人們對于大學生人際關系的廣泛關注和強烈的社會反響。這些使得高校的宿舍文化建設和教育工作話題成為輿論焦點和學術界研究的熱點。

學術界對這個問題業已從心理學和教育學兩種視角、基于管理者和教育者兩種角色開展一些相關研究，其內容主要涉及：大學生宿舍人與人的交往問題、大學生宿舍的人際關系問題、大學生寢室的文化建設問題。就上述這些學術研究進行整合、梳理、研究；并且圍繞基于人際關系學視域下大學生的宿舍文化建設研究相關的三大問題，對學術界零散的研究現狀述評如下。

一、大學生寢室人際交往問題研究

大學生寢室人際交往問題是指大學生與寢室室友在相互接觸、交往交際過程中，因為生活習慣、人格特征、成長環境或價值觀念等差異而出現的彼此間不信任、行為沖突等不利處境問題。對于大學生個體而言，寢室人際交往問題出現的主要標志是：產生了心理問題和交往危機。學術界對其初步的研究主要涉及：第一，內涵的界定。衣慶泳副教授對大學生寢室人際交往問題給予了明確的界定：指大學生與寢室室友在相互接觸、交往交際過程中，因為生活習慣、人格特征、成長環境或價值觀念等差異而出現的彼此間不信任、行為沖突等不利處境問題。同時，他指出大學生寢室人際交往問題出現經歷冷漠、疏遠、終止三個過程[1]。第二，原因的探究。問題產生的原因是多方面的，但主要是兩大方面：一是大學生個體現實存在的差異；二是大學生成長千差萬別的環境因素。大學生個體現實存在的差異具體是指：成長經歷差異、生活習慣差異、價值觀念差異、人格性格差異、性別差異[2]。大學生成長的環境因素主要指：家庭因素、學校教育、社會環境；確切地講主要受家庭經濟情況、父母教育方法、家庭成員結構、高校教育與管理機制、大學生人際交往訓練、社會環境氛圍、網絡等方面影響。第三，問題的出路。大學生寢室人際交往問題的處置原則：主體性原則、及時性原則、差異性原則、生活性原則；處置包括事前預防、事中干預和事后善后三個階段。大學生寢室人際交往問題的對策：高校要積極引導大學生正確對待和處理人際關系、家庭要鼓勵和支持大學生與他人進行交往、大學生自身要不斷提高人際交往的能力[3]；開展與加強大學生人際沖突應對教育的主要途徑是將沖突應對教育納入高校心理健康教育內容、個別輔導與集體培養相結合、理論講授和實踐運用相結合等[4]。

總而言之，現有的學術成果總的來看力求從實證和理論兩個層面對研究對象進行比較系統全面的論證。從上述整理梳理中不難看出，部分學者試圖構建比較完整的問題研究體系，但是從研究視角、內容深廣兩角度上看都有待進一步豐富、完善、充實，給后續研究提供了可生空間。

二、大學生宿舍人際關系評述

大學生寢室人際關系是指在宿舍生活環境中，所有成員在共同的學習生活中結成的以精神關系為主要內容，以語言、情感、知識、思想為媒介的交往中互相結成的關系[5]。為了做好大學生的思想政治教育工作，中共中央、國務院先后頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《關于進一步加強和改進高等學校學生公寓管理的若干意見》等系列文件，隨著這一系列文件的發布，大學生寢室人際關系逐漸受到越來越多研究者的重視。對現有的研究成果梳理、整合，發現已有學者對改革開放以來大學生宿舍人際關系研究進行了綜述、述評，即安慶師范學院學生處處長金文斌副教授、政法學院副院長閔永新教授的安徽省哲學社會科學規劃項目“社會管理創新視域下高校校園危機研究”（AHSK11-12D194）；安徽省重點教學研究項目“預警-體驗-共融的生態化學生管理模式研究——以學生成長成人成才成功教育為視野”課題成果[6]。故此，筆者在此基礎上對大學生寢室人際關系研究綜述如下。

第一，大學生宿舍人際關系概念的研究。莊國波和唐平秋認為，宿舍人際關系是宿舍成員憑借信息交流為媒介的交往中結成的相互關系，其主要內容是日常學習生活中結成的精神領域關系。楊榮也論及到：宿舍人際關系是指學生在校期間與室友在宿舍里交感互動中形成的心理關系[7]。有的學者還認為，大學生宿舍人際關系就是大學生宿舍成員在共同的學習生活環境中形成，以思想情感、語言、知識等為媒介的交往中互相結成的關系[9]。

第二，大學生寢室人際關系的類型研究。這個問題的研究是仁者見仁、智者見智。莊國波和唐平秋著眼于宏觀和微觀兩個方面展開論述：從宏觀上將其分為和諧、弱和諧、松散、小群體、失控分裂五類型；從微觀上又分為友好關系型、思想封閉型、孤單孤獨型、對立關系型四種[5]。孫西軍學者在《大學生宿舍學生人際關系結構及形成原因》文章中也高度贊同莊國波和唐平秋在前面的宏觀分類[8]。另外，大學生宿舍人際關系的類型研究還有這些學者：姚本先[10]、李宏翰[11]、黃萍[12]和馮光明、張業清，楊秋霞[13]等。趙小賀的《大學生班級人際關系的實證研究》中以個案研究的形式，對大學生宿舍人際關系進行了闡述，他高度認可學術界普遍的分類：和諧、弱和諧、松散、小群體、失控分裂五類型[14]。

第三，大學生宿舍人際關系發展的階段性研究。姚本先依據心理學科知識認為大學生宿舍人際關系可以分為孤立期、同化期、形成期和發展期四個階段。石曉松則指出大學生宿舍人際關系是由松散體過渡到聯合體，再通過發生質的飛越而成為小集體[15]。陳青萍依據大學生生活的時間將其分為四個過程：大一磨合期；大二選擇期；大三穩定期；大四依戀期。

第四，高校寢室人際關系的影響因素研究。學術界對這個方面的研究主要集中于五個方面：一是性別對宿舍人際關系的影響；二是年級對宿舍人際關系的影響；三是獨生子女對宿舍人際關系的影響；四是城鄉差異對宿舍人際關系的影響；五是學生家庭經濟情況差異對其人際關系的影響。

第五，大學生宿舍人際關系的干預研究。目前國內的研究者采用團體輔導或團體咨詢的方式對大學生人際交往和人際關系進行干預的比較多。效果也很好，但對宿舍人際關系的干預研究并不多。主要有這些學者：楊榮采、李林英、盧寧采、陳漢紅等。

第六，大學生寢室人際關系的構建研究。和諧的大學生人際關系是保證大學生健康成長和構建團結班集體的必要條件。黃萍認為應從以下三個方面著手：一是培養宿舍成員正確、崇高而又具有前瞻性的社會交往動機，二是處理好驅動力的變遷，三是是宿舍成員自覺遵守人與人交往的行為準則、行為規范。而莊國波等認為，要構建良好的學生宿舍人際關系，關鍵在于以下五點：首先是努力營造健康向上的宿舍文化；其次是培養大學生正確的人際關系價值觀；再次是開闊視野，跳出個人主義的狹隘圈子；接著是豁達大度，培養宿舍成員之間的心理互容；最后是將心比心，培養角色互換心理。同時，也有其他學者提出一些更為具體的途徑與方法。

第七，大學生宿舍人際關系實然和應然的研究。李華君指出大學生宿舍人際關系宏觀上是好的，主流是和諧健康的；出現問題的原因是大學生存在個體差異、缺乏人際交往基本技能、具有不正常心理因素[16]；教育對策是教育同學重視宿舍人際關系交流，學會處理宿舍內部的人際關系、教育大學生應重視宿舍人際交往，處理好宿舍內部的人際關系、教育大學生掌握溝通技巧。另外，謝桂香在《大學生宿舍和諧人際關系探析》中還指出：學校教育和管理上的欠缺也是導致大學生宿舍人際關系不和的原因之一。她提出努力營造健康向上的宿舍文化、設立心理咨詢機構、改善學校的教育和管理，營造和諧校園氛圍。

大學生宿舍人際關系研究主要涉及上述七大方面，總的看也是比較系統全面，但是存在對大學生宿舍人際關系缺少一個理論性、系統化、標準化的評定體系，研究者都是依據自己的學科知識從不同角度來審視，因此他們只從某一側面對大學生宿舍人際關系的現狀和特點進行了若干有益的探討，為系統化、理論化研究提供了可生空間。

三、大學生宿舍文化建設研究

大學生宿舍文化建設研究近段時間頗受理論界關注，有大量專家、學者從多角度進行較為全面和深入的研究。通過整理、分析文獻資料，我們不難發現他們的研究是遵循認識事物的客觀規律和邏輯順序的，分別從實然和應然兩大類開展研究；同時更是按照認識問題、分析問題、解決問題及是什么、為什么、怎么辦三個邏輯層面開展系統化的學術研究，現按照學術界研究的邏輯思路對大學生宿舍文化建設的研究進行綜述。

第一，概念及其本質規律的研究。它主要是涉及宿舍文化內涵、宿舍文化結構、宿舍文化特征、宿舍文化內容四個子方面的研究。首先，關于大學生宿舍文化概念及內涵研究，這是一個仁者見仁、智者見智的觀點。學術界不同學者有不一樣的觀點，王南甫認為關于宿舍文化的內涵，有兩種典型的代表觀點——“環境文化論”和“群體文化論”[17]。洪滿春在《“90后”大學生宿舍文化現狀及其建設研究》一文中認為內涵研究主要涉及亞文化論、群體文化論、活動論、物質環境和精神氛圍總和論四種觀點[18]。其次，關于大學生宿舍文化結構的研究。王南甫認為宿舍文化是校園文化的重要組成部分，屬于亞文化的系統；同時還指出高校宿舍文化結構的組成部分有學者認為應包括宿舍環境文化，宿舍行為文化，宿舍制度文化和宿舍精神文化四個方面，也有學者認為可以縱向分表層、中層和深層。再次，關于大學生宿舍文化特征的研究。王昀[19]在《高校宿舍文化建設研究》一文中的總結非常全面和系統，他認為：從不同角度闡述，宿舍文化的特征和內容會截然不同。從宿舍文化與校園文化的關系這個角度出發，有學者認為宿舍文化具有相對獨立的特征，體現為內容的真實性、目的的指向性、過程的滲透性和形式的自主性。從宿舍文化建設主體角度，有學者認為大學生是宿舍文化的主體，其主體行為的特征可以概括為群體性、共享性、創造性、傳播性和層次性。從宿舍文化作為一種特殊的群體性文化的角度，有學者又認為宿舍文化具有傾向性、潛在性、動態性、感染性四個特征。最后，關于大學生宿舍文化內容的研究。陳琳[20]在《思想政治教育視角下大學生宿舍文化建設的研究》中就發表了不同的觀點，他指出宿舍文化是一種特殊的教育文化，是一個多層次、多內容、多成分的復合體。主要分為四個層次：物質文化、制度文化、精神文化、行為文化。同時，我們也不難看出，陳琳的所謂宿舍文化內容其實質就是宿舍文化內容結構。

第二，地位及其功能作用的研究。甘雅芬等在《試論寢室文化建設在高校素質教育中的地位與作用》一文論述了寢室文化建設在高校素質教育中的地位和作用，明確指出寢室文化建設是高校素質教育中的重要組成部分[21]。王昀認為學者一般是就宿舍文化對大學生成長成才的作用方面，對宿舍文化功能進行闡述，著重強調宿舍文化的育人功能。總的來說，宿舍文化主要有導向、規范、凝聚和思想教育四種功能。洪滿春在《“90后”大學生宿舍文化現狀及其建設研究》一文中總結歸納為：宿舍文化不外乎以下幾種功能：育人功能、導向功能、規范功能、塑造功能、凝聚功能、同化功能等。另外，許多學者從宿舍文化建設角度論述宿舍文化的地位、功能與作用，具體而言就是研究宿舍文化建設的必要性。朱軍在《大學生宿舍文化建設研究》中指出，大多數學者對宿舍文化建設必要性的研究一般是從兩個層面展開的：一是從整個社會大背景下考慮，二是高校后勤社會化改革使大學校園的后勤保障模式出現了多樣化。

第三，方法及其對策路徑研究。圍繞宿舍文化的內涵、結構、特點和功能，不少學者對大學生宿舍文化建設進行了相應的研究，同時提出了不少相應的對策。國內學者大多數分別是從硬件和軟件兩方面著手，對宿舍文化建設中存在的問題進行分析：在宿舍文化硬件建設方面，問題突出表現為宿舍的相關配套設施不足或落后，不能充分滿足大學生的生活、學習之需；在宿舍文化軟件建設方面，問題主要體現在宿舍管理上。王南甫認為這正是學術界關注的重點問題所在，不同的學者基于不同的角度，提出了不同的建設方案和解決路徑：有的學者提議需加強后勤管理，大力促進學生的自我管理、自我服務的能力，有的學者則建議從硬件環境著手。王南甫對學者提出的眾多建議和提議進行了歸納總結，他認為總體來看，現有的對高校宿舍文化建設的途徑的研究主要是在加大物質投入、師資隊伍建設、提升學生自身教育機制、完善管理體制和發揮黨團、社團以及學生骨干的模范帶頭作用等方面。

如前所述，學術界對大學生宿舍文化的研究己經取得了一些階段性成果，但是也存在一些不足之處：在目前所搜集的研究文獻中，很少有人將高校宿舍文化建設上升到從文化和思想政治教育角度來宏觀把握和分析，即便有個別也只是較淺的涉及，但往往未納入專題研究，且不夠深入，還有待后人進一步進行理論和實證研究。

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