班主任如何做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

羅生明

摘 要：如今高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重已經(jīng)成為公認(rèn)的事實(shí)，如何在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下和激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。作為高中班主任，在做好為班級(jí)學(xué)生全新服務(wù)的同時(shí)，如何指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法是每個(gè)班主任需要用心思考的問(wèn)題。就班主任如何做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面提出一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；學(xué)科特點(diǎn)；溝通工作

學(xué)習(xí)有三個(gè)境界：苦學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。苦學(xué)的人不快樂(lè)，好學(xué)的人只會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)的人才是教育培養(yǎng)的目的。只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能擺脫苦學(xué)、好學(xué)，而成為會(huì)學(xué)之人，

學(xué)習(xí)方法，即通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。高中階段時(shí)間緊、科目多、任務(wù)重，在有限的時(shí)間里要掌握多個(gè)學(xué)科的許多冗雜的知識(shí)，一定要具備良好的學(xué)習(xí)方法才能做到快速高效的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)方法的摸索和總結(jié)并非一朝一夕就能完成，單靠學(xué)生自己探索耗費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)，所以作為與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生最了解的班主任，在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面自然責(zé)無(wú)旁貸。

班主任在做學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)，要充分利用好主題班會(huì)及一切資源，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要從以下幾方面入手：

一、做好高一入學(xué)新生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在高一新生入學(xué)之際，班主任需要精心設(shè)計(jì)，并開(kāi)好第一次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)班會(huì)，班會(huì)上邀請(qǐng)本班各科教師給學(xué)生做第一次較全面系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生先在大腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的概念：高中學(xué)習(xí)需要方法且學(xué)習(xí)方法有學(xué)科差異。班會(huì)上一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）高中各科目學(xué)習(xí)時(shí)用到的思維方法不同，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)方法，只有更好的；（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)三個(gè)重要環(huán)節(jié)；（3）動(dòng)手實(shí)踐，多做練習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，只學(xué)不練，只會(huì)眼高手低；（4）學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，按老師的要求做好每一步；（5）及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其注意聽(tīng)課狀態(tài)；（6）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，及時(shí)總結(jié)。

二、做好考后學(xué)習(xí)方法總結(jié)、交流

當(dāng)高一第一次考試后，學(xué)生成績(jī)與入學(xué)成績(jī)相比會(huì)有較大變動(dòng)，很多學(xué)生沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，因而成績(jī)較差；另一些學(xué)生入學(xué)成績(jī)不理想，但由于學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得得心應(yīng)手，成績(jī)自然也非常突出。考完后，班主任要及時(shí)開(kāi)好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)強(qiáng)化班會(huì)，這樣做可以以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)指導(dǎo)其他學(xué)生，這樣會(huì)更貼近學(xué)生的認(rèn)知心理，也有助于建立同學(xué)之間互追互趕、互學(xué)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、做好學(xué)生分類，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

多次考試后，不同程度的學(xué)生會(huì)逐漸出現(xiàn)不同方向的分化，學(xué)生成績(jī)也會(huì)參差不齊。總體來(lái)說(shuō)，主要存在下列四類學(xué)生：第一類，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣均較差，成績(jī)較差；第二類，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，但卻有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)還行；第三類，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)方法也得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)異；第四類，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，很賣力，但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一直提不上去。班主任一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，并進(jìn)行針對(duì)性的方法指導(dǎo)：對(duì)于前兩類學(xué)生需要加強(qiáng)管理，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自律性；對(duì)于第四類學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，顯然效果也是最佳的；對(duì)于第三類學(xué)生，則要讓其擔(dān)任學(xué)科代表，帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、做好學(xué)習(xí)心理疏通，消除學(xué)生的不良情緒

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還可以從指導(dǎo)學(xué)生放松玩的角度展開(kāi)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率的高低在一定程度上受學(xué)習(xí)心理的影響。試想一個(gè)人在過(guò)度緊張疲憊、萎靡不振或浮躁不安的情緒下如何能高效地學(xué)習(xí)。所以，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松地學(xué)習(xí)，也是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)，班主任一定要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和溝通，帶領(lǐng)學(xué)生痛痛快快地玩。這樣做遵循了學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，消除不良情緒的同時(shí)，使學(xué)生形成融洽的心理氛圍，在心情愉悅的情景下學(xué)習(xí)，自然能提高學(xué)習(xí)效率。

五、做好溝通工作，充分利用科任教師這一有利資源

由于各科性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)方法上也都有自身的規(guī)律，因此，單靠班主任的努力是不夠的，這時(shí)班主任就要做好溝通工作，可以向科任教師咨詢方法，甚至求助于科任教師，請(qǐng)科任教師多關(guān)注其所教學(xué)科中需要重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生。

編輯 段麗君