芻議地理空間思維能力結構模型建構及其在地理高考試題分析中的應用

熊捷凱

【摘要】歷年高考中，專家們都對各個科目進行解答分析。其中，在對地理的分析中，必然少不了對地理空間思維能力的研究。一直以來，空間思維能力在地理學科的考試中所占的比例都是較大的，而且空間思維能力不僅是地理學科當中的一個極其重要的要素，也還是中學生在地理課程的學習中必定要掌握好的基本能力之一。

【關鍵詞】地理 思維能力 構建 高考地理

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0173-02

高中是一個讓人承受巨大壓力的階段，有很多文科同學對于學習地理都是焦頭爛額，即便是天天做習題也很難得到一個滿意的分數。有人說“地理是文科中的理科”它要求的邏輯空間思維比起其他科目來，相對較難。但今天在這里主要探討的是出現這種情況的原因與學生在空間思維能力上有所欠缺兩者之間的巨大關系。

一、在專家們的聯合探究下，得到以下四點改善學生空間思維能力的措施

1.重視積累，鞏固基礎

不管是地理還是其他任何科目，積累知識，夯實基礎，都是學生學習過程中必不可少的一個環節，也是起著關鍵作用的一環。真正的能力是只有建立濃厚知識的基礎上，才不會倒塌，任何沒有知識的能力都只是虛談。學生們想要學好地理，就必須掌握相關的基礎知識和概念，包括里面的原理等問題。

2.理解概念，促進想象a

提到地理的空間思維能力就不得不談及它的三個方面。空間思維能力是由空間定位能力、空間想象能力和空間聯系能力三方面組成。在學習中，當你學習一個基本概念時，其中的很多事物可能會超出我們正常人做能看到的范圍，極具抽象性。因此，這就需要老師在教學中積極引導學生發散思維，開拓想象，為培養這種空間思維能力做足準備。

3.把握時空聯系，促進空間形成

眾所周知的是，在地理中，很多事物的時空分布都是有著一定規律，并且各類事物之間也存在著這樣那樣的聯系。因此，教學過程中，教師要多啟發學生學會思考和探索事物之間的聯系，如：因果聯系、時空聯系等。從而有利于學生空間聯系能力的形成。

4.提出假設，形成想象力

教師應當明白空間思維能力也就是想象能力的一種表現形式。在鍛煉學生培養他們豐富的想象力時，這就是提升空間思維能力的過程。在現在的高中地理教材中存在著的許多與之相關的內容，都值得教師和學生們一起去探討，從而達到教學目的。

二、地理空間思維能力中的三個維度

本文在弄清了地理空間思維能力的概念及組成部分并給出學生學習時的相應意見后，就該理論模型構建了三個方面的三維度，包括：地理的空間要素維度、地理空間思維的工具維度以及空間思維過程維度。這里，我們應該逐一去了解這三個維度的定義，對于學生們能更好的認識和學習地理會產生巨大的幫助。

首先，地理的空間要素維度，是以整合多種首要地理空間要素為基礎。我們把地理空間要素維度分為單一空間要素和復合空間要素兩種次維度。

其次，輔助地理空間思維的工具維度，可以劃分為使用輔助地理空間思維的工具和未使用輔助地理空間思維的工具兩個次維度，這是從是否使用來劃分的。

最后，空間思維過程維度，可以細化為空間感知、空間分析和空間應用三個次維度。次維度相互交錯，確定了代表不同地理空間思維能力的12個模塊。

三、地理空間思維能力對地理考試的影響

對于地理空間思維能力對地理考試的影響。經過分析近幾年來的地理高考試題，試卷中的地理學科綜合知識運用展現的尤為突出，體現出著重考查學生運用基礎知識和原理的靈活性和整合性。

例如：圖2示意的甲、乙兩國分別為傳統、新興的鮮切花生產國。

1.比較甲、乙兩國降水特點及其原因（ ）

①甲國受西風帶和暖流影響，全年降水較豐沛且季節分配均勻

②甲國受副熱帶高壓帶和西風帶的交替影響，降水季節差異大

③乙國受赤道低壓帶影響，全年降水豐沛且季節分配均勻

④乙國受地形影響，降水季節差異大

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.與甲國相比，乙國發展鮮切花生產的優勢自然條件是（ ）

①熱量豐富 ②光照充足 ③地形平坦 ④水源豐富

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.與乙國相比，甲國維持其在世界鮮切花市場競爭力的優勢條件是（ ）

A.專業化、規模化生產，鮮切花價格較低

B.土地豐富，天然花卉品種較多

C.培植歷史久，勞動力成本較低

D.技術含量高，鮮切花質量較優

本題以特定的區域圖對比為切入點，通過定位、分析、判斷，對各區域特征進行分析。從所占有比例、考查層次和綜合評析三個方面來構建地理空間思維結構模型。我們可以發現，近幾年來高考地理試題中，地理空間思維能力所考察的題目所占比重依然很龐大，且層次要求上呈現整體提高的趨勢。

綜上所述，在考查了地理空間思維能力和與高考的關系后，明白了學生空間思維能力的培養，會在高考中產生什么樣巨大的影響。而要想構建這種能力，就得在構建空間觀念的基礎上，必須要把握地理事物之間時空的聯系，促進空間聯系能力的形成。提出假設，促使學生空間想象能力的形成。

參考文獻：

[1]馬平峁；論地理教學中學生空間思維能力的培養[J]；陜師大出版社；2012年06期

[2]劉金生；淺談高中地理教學[J]；北京教育出版社；2012年09期