淺論高中美術欣賞課教學中對學生審美能力的培養

余金嵐

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0200-01

美術是最重要的視覺藝術，對學生獲得以視覺為主的審美體驗、陶冶審美情操等方面，具有其他學科難以替代的作用。《普通高中美術課程標準（實驗稿）》指出，美術教學應注重提高學生的審美能力。因此，作為美術教師，在美術欣賞課教學中，不僅要在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，更重要的是遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現象作出獨立的判斷，努力捉高學生的審美品味。

一、把握作品之“美”，激發審美興趣

在美術欣賞課教學活動中，學習興趣的培養是逐步形成的。每一堂課，筆者總是先摸清學情，在如何激發學生學習興趣方面，常常設計多種方法，從而篩選出適合喚起學生興趣的最佳方法。如，降低美術欣賞知識和技能的難度和要求，充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與學生不同階段的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的審美興趣。又如，根據學生不同的興趣愛好因材施教，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起學生學習的積極性與審美興趣。再如，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，運用范畫、參觀、欣賞、故事、游戲、音樂等各種有趣的教學手段，增強形象的感受能力與想象能力，從而來激發學生的審美興趣。

美術欣賞課教學方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。如果每件作品教法都是老生常談，學生會感到索然無味。只有抓住不同作品的不同“美”之處，才能激發學生欣賞的興趣，使學生在欣賞過程中有新鮮感，并有所感想、有所收獲，這樣的欣賞課對培養學生的審美能力才能產生良好的效果。

二、調動各種手段，培養觀察能力

羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此，要想提高學生的審美能力，觀察能力的培養是不可或缺一環。培養學生的觀察能力的過程，也即培養學生觀察美、欣賞美、表現美、創造美的過程，觀察能力的形成對學生的想象、思維、創造、操作和審美具有積極的推動作用。如在欣賞荷蘭畫家凡·高的《星月夜》時，筆者先告訴學生“美就在畫中”，引導學生進行觀察。此時映入學生眼簾的是那扭曲、流動的天空以及火焰般的松樹，根本不是學生平時看到的樣子。這時，筆者運用多媒體顯示這幅畫的“動態演示”，讓學生仔細觀察思考：那色調，布局和筆觸的運用，又蘊含著怎樣的意境呢？筆者順勢提出問題：你怎樣理解意象藝術的“真實”和具象藝術的“真實”？你是否認為意象藝術比具象藝術更具表現力？為什么？這樣，激發了學生的好奇心和想象力，學生在教師的引導下，再進一步觀察，思考，甚至搜集作者的生平簡歷，從而想象凡高對自然、生命、人生的獨特情感的體驗。

可見，充分運用信息化等先進的各種教學手段，讓學生接觸大量高水平的美術作品，豐富學生的形象儲存，才能培養學生的觀察能力，進而提高學生對美術作品的審美能力。

三、貼近生活實踐，培養創造能力

要提高學生的美術素養，創造能力的培養最為關鍵一環。《普通高中美術課程標準（實驗稿）》指出，美術實踐是一種具有創造性的活動，教師在教學中應運用講解、示范、討論、比較、練習等多種教學方法，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和研究能力。豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生的創造能力來源于實踐，筆者在長期的教學實踐中，逐步認識到了培養學生創造能力的重要性和必要性。筆者總是引導學生貼近生活，培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、探索求知的心理傾向，激發學生創新的積極欲望。如筆者在引導學生欣賞水粉畫時，教學生觀察物體的色彩變化規律，細致分析物體之間及各個部分的色相、明度、純度、冷暖等變化以及產生色彩變化的原因；接著讓學生大膽去嘗試運用繪畫技法進行繪畫。對于沒有教過的繪畫技法，看不懂的畫面效果或腦中還未成形的繪畫方法，學生能夠憑借已有舊知識大膽嘗試，通過自主學習、合作探究、相互討論的方式嘗試解決問題。這樣，學生在不斷地嘗試中獲得新知和能力，創新精神和創造能力得到更多的培養，不斷提高創造美的能力。

在欣賞課教學中，對于所涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，筆者總是在實例分析的基礎上進行，避免花太多的時間去集中講授理論知識。如在講美術作品中的“怪異”或“丑陋”現象時，筆者列舉欣賞蘇軾的《枯木怪石圖》，聯想到蘇軾“政治受排擠”的史實，學生明白了，他畫怪誕的枯木竹石，實際上就是在畫中抒發心中的不平之氣。這樣，就避免了只講解生硬的美術概念。當然，如果在賞析美術作品的同時，能針對當地的一些文化現象或其它范例加以評論和闡述，就更有利于學生對藝術本質特征的加深領悟，從而激發學生的創造力。

此外 ，在美術欣賞教學中，還可以定期在校園和社區舉辦師生書畫作品展，給學生提供觀賞、交流、借鑒、創造的機會，以進一步提高學生的審美能力。

總之，提高學生審美能力的途徑是多方面的、多渠道的、綜合性的，需要美術教師潛心研究，不斷創新，尋找適合學生審美能力提高、個性健康發展的有效教學方法。