論中職美術教學中學生創新能力的培養

潘冬冬

摘 要：中職美術教學是落實創新教育的重要渠道和學科途徑。美術教師應注重培養學生的創新意識，激發創造潛能，提高創新能力。本文在介紹中職美術教學中學生創新能力培養現狀的基礎上，針對薄弱環節提出了一系列創新能力培養策略和方法，旨在為同行提供借鑒。

關鍵詞：中職 美術教學 創新能力

美術教育是培養藝術創造力的最重要的學科途徑之一。如何在中職美術教學中培養學生的創新精神，是教育工作者面臨的挑戰和難題。在美術教學活動中，教師應該突破傳統的教學模式，探尋和嘗試新的教學方法，以學生為主體，打破舊的教學方法對學生思維的限制，激發學生的創造潛能，提高學生的創新能力。

一、中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題

現今，很多中職學校對美術教育不夠重視，把美術課程視為一門可有可無的學科，在教學中常常為其他學科讓路或無故取消，學生和教師均對此學科關注不多，教學評價也采取放寬政策，幾乎人人都能過關。這種現狀為中職學生的美學教育和創新能力培養帶來了較大的損失。綜合分析，中職美術教學中主要存在的問題有以下幾個方面。首先，限制了中職學生的創新思維。由于受到傳統教學方法的限制，學生無法在課堂中發揮其豐富的想象力和創新能力，因而導致缺乏創新思維。其次，教師本身缺乏創新思維和創新意識。很多中職美術教師自身專業水準不高，且不注重教學科研 。再次，教師教學方法陳舊。教師缺乏以人為本的教學理念，在教學實踐中，不注重創新思維能力的培養。很多中職美術教師在教學中不夠負責，很少鉆研教法、研究教學對象，因而在教學中墨守成規，僅僅注重學生的寫實能力，不敢大膽嘗試新的教學方法，缺乏對學生想象力和藝術創新能力的培養。

二、中職美術教學中學生創新能力培養策略

1.培養學生的實踐能力

中職美術課程是一門實踐性很強的學科，要培養學生的創新能力，不應停留在理論知識的講解中，更應該放眼于課外活動實踐，在豐富多彩的實踐活動中培養學生的觀察能力和習慣，激發學生的想象思維。細致的觀察、豐富的想象是創新思維的基礎，教師的任務就是提供和創設豐富多樣的實踐活動，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生能夠自主地進行想象、思維，通過創造美術作品的形式將生活中的所看、所想表現出來。這要求教師在教學中將理論和實踐教學放在同等重要的地位，在對學生進行美術基本理論知識的講解中，讓學生懂得美術的基本表現手法和技能，提高學生對美術藝術作品的鑒賞力。另外，在教學條件允許的情況下，開展豐富的教學實踐活動，讓學生出去寫生、舉辦美術作品展，教師在實踐中也要注重對美術作品的技巧和風格進行分析，一方面提高學生的美術鑒賞力，另一方面豐富學生的創新思維，提高學生的實踐動手能力。

2.提高教師的創新能力

教師是中職美術教學的具體實施者，在培養學生創新思維和創新能力中起著非常重要的作用，教師自身的創新能力和創新意識很大程度上影響著學生創新思維的形成。因此，教師一方面應該努力充實自身的專業知識，在原有的專業基礎上通過中職美術論壇、校園網等平臺挖掘美術資源，進行自修，不斷提升自己的創新能力和創新意識；另一方面，教師應該及時更新教學理念，在實踐中探索和鉆研教學方法，突破現有的教學方式，在教學實踐中大膽嘗試新的教學方法，尤其要注意在教授美術專業知識時應該體現人文性和科學性，努力激發學生美術創作的興趣，拓展學生的創新思維，從而培養學生的創新意識和創新精神。

3.完善教學評價體系

科學合理的評價體系能夠調動學生的學習積極性，激發學生的創新潛能。首先，教師應該分層次對學生進行個別評價。根據每個學生的先天素質、個性特點和智力水平，有針對性地做出評價，保證每個學生都能在美術學習中充分體會成功的喜悅，樹立學習自信心，讓學生更加主動自覺地參與到美術學習過程中來。特別注意不應該用統一的標準對學生進行評價，從而限制了學生的思維及創新潛能的發揮，導致學生在美術創作中失去自由，最終對美術創作失去興趣。其次，在教學評價中應該鼓勵學生探索和創新，教育學生盡量避免重復，注重對學生個性的保護和培養。在作業評價上，為學生營造輕松愉悅的課堂教學環境，鼓勵學生自評和學生互評，讓具有作品的創造者上臺與大家分享作品，保護和發展學生的個性。

三、小結

總之，中職美術教學要培養學生的創新能力和創新意識，必須從學生、教師自身出發，通過開展教學實踐活動、探索新穎的教學方法、完善個性化的教學體系，打破對學生思維的限制，真正發揮學生的創造潛能，培養學生的創新精神。

（作者單位：江陰市華姿中等專業學校）