淺談幼小銜接

許楓

【摘要】幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環節，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發展，因此，這一問題歷來都得到了較大的關注與重視 ，所謂“幼小銜接”，泛指幼兒進入小學前家長、學校、幼兒所參與的活動，可視為是為幫助幼兒銜接幼兒園和小學前后學習環境所需付出的準備。通過分析幼兒進入小學后在學習、生活等各方面的不適應現象來加強人們對幼小銜接的認識。

【關鍵詞】幼小銜接 良好習慣 兒童發展

經過了幼兒園大班的學習，孩子們將無可選擇地面對人生的下一站，走進一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？

一、培養良好的學習習慣和持久的學習興趣

人們常說，孩子一入學就“進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班后，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事情，激發幼兒向往小學的迫切心情，做好心理準備。我們還組織大班幼兒一起參觀小學，讓他們親身體驗小學生的生活。活動后，孩子們還和大哥哥大姐姐組織了手拉手按手印活動，留下的印象特別深刻。

我抓住時機讓幼兒模仿大哥哥、大姐姐寫字，從而培養幼兒養成正確的握筆姿勢、書寫姿勢。一開始我就提出要求，并正確示范，讓孩子們模仿。平時書寫練習時認真觀察孩子們，發現個別幼兒的不良姿勢及時給予糾正。在認識漢字的過程中.為了激發幼兒持久的興趣，我發明了“筆畫家族”游戲，就是把筆畫貼在漂亮的小筐上，讓幼兒把帶有這個筆畫的字寫下來，放在小筐里，寫對了它就是這個筆畫家族的一員了，看誰寫得多。孩子們對這個活動很感興趣，能力強的幼兒在活動中展示了自己，體驗了成功感。能力弱的幼兒也在活動中認識了很多新的漢字，增強了認讀興趣。

針對幼兒興趣不持久、不穩定，容易見異思遷的特點，我經常以有趣的游戲和新穎的教法，有意識地培養他們的興趣。例如，大班下學期初始，我們就和孩子們商量好要組織一次“才藝大比拼”活動。于是會彈琴的幼兒努力練琴，喜歡跳舞的幼兒自己創編舞蹈，喜歡講故事的幼兒纏著媽媽學講新故事，喜歡畫畫、做手工的幼兒構思著與眾不同的繪畫、手工作品……在比賽過程中，孩子們可謂八仙過海，各顯神通，場面非常火暴。他們也在比賽中互相學習、模仿，起到了很好的促進作用。通過這個活動，許多幼兒的興趣得到了很好的保持。

二、重視幼兒語言表達能力和想象力的培養

為了培養幼兒的閱讀興趣和表達能力，我經常在班里舉行看圖書講故事的活動，并利用孩子們喜歡繪畫的特點，讓他們邊看書邊作繪畫記錄，這樣大大提高了孩子們看書的興趣和持久性。還利用餐前、餐后、離園前等空閑時間進行講故事比賽，孩子們講起自己繪畫的故事真是繪聲繪色、聲情并茂。為培養幼兒認讀漢字的興趣，我常常用一些有趣的教學形式來吸引幼兒，如認識帶“三點水”的字，我會準備許多與水、與字的意義有關的操作材料，教幼兒了解字的特點。例如在故事《烏鴉喝水》的教學中，我就放手給孩子們，讓他們自己找材料，邊操作邊表演。孩子們興致盎然地找來小石子、小瓶子等，邊表演邊講故事，所有的孩子不知不覺中就掌握了里面的重點字句。在閱讀的過程中，孩子們對漢字上標注的拼音也產生了興趣，于是我抓住時機，讓幼兒初步認識了單韻母和聲母。孩子們還充分發揮想象力，給幾個難以辨認的聲母編了非常好記的兒歌：bb大肚子b，dd駝背d，pp大頭p，qq轉頭q。這幾個聲母，在小學里都是教學難點，很容易混淆，就這樣被孩子們輕松“破解”了。

三、培養幼兒的責任心

幼兒參與活動往往從興趣出發，但進入小學后，如果僅從興趣出發調動孩子的積極性有時就難以奏效。因此，從培養幼兒的責任心人手，為活動注入動力是非常必要的。為此，教師要勤觀察多引導，布置了任務要堅持督促和檢查。例如，我班的自然角每天由幼兒負責澆水，時間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，我就利用表格的形式讓幼兒做記錄，哪天澆水、哪天給小魚喂食都一目了然。我們隨時了解幼兒的任務完成情況，對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，我班幼兒的責任心明顯增強，由老師提醒完成任務逐步變成了幼兒間相互提醒、自己自覺完成。

四、培養幼兒大膽與人交往的能力

小學是一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開始新的生活有著極其重要的作用。在幼兒園一日活動中，我常常通過有趣的故事、游戲，通過樹立榜樣等，培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。我還特別組織一些有針對性的活動，鍛煉孩子們大膽地與各類伙伴交往。如在“大帶小”活動中，幼兒與小弟弟小妹妹交往，他既是哥哥、姐姐，又是活動領導者，既要關心年幼的伙伴，又要發揮領導才能，說服年幼的伙伴服從自己和信任自己，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。另外，我還要求家長多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們玩得快樂的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

做好大班幼兒幼小銜接工作還需取得家長的支持，利用家長會及家訪機會，與家長們達成共識，共同配合施教，力求讓幼兒順利地渡過幼小銜接的“困難期”。