教師無小節，處處是楷模

王長山

最近幾天都在降溫，天氣漸漸冷了起來。

我校大多時候第一節是語文或者英語早自習課，因為我是化學老師，沒有被安排早自習課，所以每天大約在第二節課前十五分鐘我會來到辦公室，不知道什么時候，幾乎形成了一種習慣。

今天還是與往常一樣，來到辦公室。這時我們班語文老師走到面前悄悄告訴我：“連續幾天，你們班早讀課都出現大面積的遲到現象。”聽到這個消息，我火冒三丈，因為關于早自習遲到的問題我已經多次強調過了，而且最近一次對這個問題的強調就是在昨天的班會課上，怎么今天早上還出現了這種大面積的遲到現象呢？我想立刻把班長和紀律委員叫來，問清楚到底哪些同學遲到了，然后再狠狠地處罰他們。可就在這時，我忽然想起以前我也為此多次處罰過他們，他們還不是一樣遲到嗎？我自己每天不也是在第一節快下課的時候才到辦公室嗎？……

如何消除這種現象呢，我腦海里已經有了答案。俗話說：“言教不如身教。”下午化學課上，我首先向所有同學做了一個自我批評：“王老師今天猛然發現自己有個不良的習慣——早自習經常遲到，其實每個人都有這樣或那樣的缺點，關鍵是我們該怎樣去對待自己的這些缺點，王老師今天向你們承諾以后絕不遲到，王老師有信心做到。”然后，我又順勢引導學生：“我知道有些同學也有和王老師一樣的毛病，你們準備怎樣解決這個問題呢？”學生紛紛表示以后和王老師一樣按時到校，絕不遲到。

一年時間過去了，我驚喜地發現學生真的改變了，他們幾乎不再遲到了。這個讓我頭痛的問題終于被我解決了。

在接下來的工作中，我凡事恪守一個原則：要求學生做到的，自己首先做到。因為，教師的行為在學生行為教育中起著榜樣的作用，學生對老師的一言一行十分關注，所以，我不再刻意要求學生按時到校，每天我都堅持自己不遲到，尤其是雨雪天氣，我更是提前到教室為學生燒好兩壺開水等候著學生，為他們送上我溫暖的情意；我不再刻意要求學生注意衛生，我經常很自然地為學生整理有些散亂的課桌，撿起散落在地上的粉筆頭；我不再刻意要求學生注意書寫，每節課的板書我都力求規范，每次的作業評語我都力求工整……漸漸地，我發現，在學生中間正發生著可喜的變化：紀律更好了，衛生更好了，書寫更規范了……

編輯 趙飛飛