歷史課教學創設情境之我見

王忠國

創造良好的教育環境，讓學生“學會認知”“學會交往”“學會生存”“學會做事”，是本次新課程改革的根本目的，也是讓學生的學習產生實質性變化，大力提倡自主、合作、探究式學習，鼓勵發展創新思維。所以，歷史課堂教學必須由單純注重傳授知識，轉變為引導學生學會學習、學會思考、學會創新。教師要通過創設情境、創造機會、創新設計，進而構建與課程改革相適應的全新課堂，那樣定會收到良好的教學效果。

一、努力為學生創設良好的學習情境，以此來營造自主、探究、愉快、和諧的學習氛圍

誠然，自主學習是指在教師的引導下，學生通過自己對文本的感悟學習。而只有能夠激發學生強烈的學習需要和興趣的教學，只有能夠使學生獲得積極、深層次體驗的教學，只有能給學生足夠自主的空間、足夠獲得機會的教學，只有做到“以參與求體驗，以創新發展”的教學，才能有效地促進學生的發展，并為其終身學習打下基礎。這是自主學習的優勢。事實上，真實情境的學習會使學生受益匪淺。根據歷史教學內容的要求，創設類似史實的情境，讓學生有身臨其境之感，為其自主學習營造良好的氛圍，從而引發學生的思維，調動學生學習歷史的積極性。通過各種有趣的活動，不僅使學生非常輕松地掌握了新知識，而且非常自然地培養了他們健全的人格、積極進取的態度以及學生之間團結協作的精神。

歷史情境的創設可以是多種多樣的。比如說，歷史課本劇、相聲、小品、歷史故事會、參觀歷史博物館等，還可以運用現在的技術手段模擬情境。學生置身于這樣的歷史情境中，自然而然會與歷史人物同呼吸、共思維；是歌頌贊揚，是鞭笞批判，已無需老師枯燥地說教了。

二、努力為學生創設良好的學習情境，以此來為學生創造機會，提供才藝展示舞臺

新課程標準要求，教師的角色必須發生根本性變化，由過去知識的傳遞者轉變為學生學習的參與者、組織者、促進者。歷史教學是師生互相交往、共同發展的互動過程，教師在教育教學中應以學生為本，善于為學生創設自我表現的機會，使學生學習不同的學習方法，使之在探究歷史問題的過程中養成獨立思考的習慣，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，并不斷獲得成功體驗。

編輯 孫玲娟