李秀輝
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部力量,是一種特殊的意識傾向。而學生對學習有無興趣,它直接影響教學效果。歷史是中考必考的科目,應該引起教師和學生的重視,因為它的成績好壞,直接影響中考成績,所以,如何培養學生的興趣,是值得每一位歷史老師關心的話題。
一、要想在教育教學過程中取得好成績,就要努力培養學生學習歷史的興趣
任何活動都是在需要的基礎上引起的,興趣也是如此。興趣分為直接興趣和間接興趣,兩者可以互相轉化、互相促進。間接興趣是對事物未來結果的興趣,這種興趣理念性強,有利于培養學生的意志力,使學生獲取系統的知識和綜合的能力。如講到鴉片戰爭時,可插入故事“馬桶御洋兵”,這樣既可以培養學生的興趣,又可以揭露清政府的無能、中國落后的面貌。
二、要想在教育教學過程中取得好成績,就要努力鉆研講課內容,采取多種形式,保持學生學習的興趣
在歷史課教育教學過程中,既要注意學生學習興趣的培養,又要注意興趣的保持,這就要求教師抓住教授內容這一關鍵環節,在教學方法上力求新穎,在教學手段上要現代化,在學法指導上要有針對性,使課堂教學始終保持激發學生的興奮點。
三、要想在教育教學過程中取得好成績,就要選擇引人入勝的結束語
在新課教學結束時,會有個別學生精神不振,希望快點下課的情況,如果我們加入一個小幽默、一個有趣的發問、一句風趣的話,這就截然不同了。比如說,我們講到袁世凱時,可以問這樣的問題;袁世凱當了多少天皇帝,結局是什么?同學們異口同聲地說:83天皇帝。其結果是:在人們的唾罵聲中消失了。
四、要想在教育教學過程中取得好成績,就要在歷史教學時也搞一點“拿來主義”
在我們歷史教學中要搞“拿來主義”,這無疑是要把手伸向語文學科,因為自古有文史不分家之說。從語文教材中“拿來”的并不限于是完整的課文,一句話,甚至是一個成語,也能為歷史教學錦上添花。
總之,興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極、能動、自覺地從事學習,還能起到開發學生潛能的作用。因為教學不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。通過教師激發、引導學生學習興趣,讓學生主動地參與整個教學過程,變被動為主動,由此形成教與學的良性循環,進而達到促進學生學習意識的轉化目的,使之樹立正確的學習方法。
編輯 孫玲娟