歷史課教學培養興趣之我見

李秀輝

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部力量，是一種特殊的意識傾向。而學生對學習有無興趣，它直接影響教學效果。歷史是中考必考的科目，應該引起教師和學生的重視，因為它的成績好壞，直接影響中考成績，所以，如何培養學生的興趣，是值得每一位歷史老師關心的話題。

一、要想在教育教學過程中取得好成績，就要努力培養學生學習歷史的興趣

任何活動都是在需要的基礎上引起的，興趣也是如此。興趣分為直接興趣和間接興趣，兩者可以互相轉化、互相促進。間接興趣是對事物未來結果的興趣，這種興趣理念性強，有利于培養學生的意志力，使學生獲取系統的知識和綜合的能力。如講到鴉片戰爭時，可插入故事“馬桶御洋兵”，這樣既可以培養學生的興趣，又可以揭露清政府的無能、中國落后的面貌。

二、要想在教育教學過程中取得好成績，就要努力鉆研講課內容，采取多種形式，保持學生學習的興趣

在歷史課教育教學過程中，既要注意學生學習興趣的培養，又要注意興趣的保持，這就要求教師抓住教授內容這一關鍵環節，在教學方法上力求新穎，在教學手段上要現代化，在學法指導上要有針對性，使課堂教學始終保持激發學生的興奮點。

三、要想在教育教學過程中取得好成績，就要選擇引人入勝的結束語

在新課教學結束時，會有個別學生精神不振，希望快點下課的情況，如果我們加入一個小幽默、一個有趣的發問、一句風趣的話，這就截然不同了。比如說，我們講到袁世凱時，可以問這樣的問題；袁世凱當了多少天皇帝，結局是什么？同學們異口同聲地說：83天皇帝。其結果是：在人們的唾罵聲中消失了。

四、要想在教育教學過程中取得好成績，就要在歷史教學時也搞一點“拿來主義”

在我們歷史教學中要搞“拿來主義”，這無疑是要把手伸向語文學科，因為自古有文史不分家之說。從語文教材中“拿來”的并不限于是完整的課文，一句話，甚至是一個成語，也能為歷史教學錦上添花。

總之，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極、能動、自覺地從事學習，還能起到開發學生潛能的作用。因為教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。通過教師激發、引導學生學習興趣，讓學生主動地參與整個教學過程，變被動為主動，由此形成教與學的良性循環，進而達到促進學生學習意識的轉化目的，使之樹立正確的學習方法。

編輯 孫玲娟