淺析語文綜合性學習

許攢攢

【摘要】語文綜合性學習對教師的教學方式提出了新的要求，要突出學生主體地位，突出孩子們的自主活動，所以我們要改變我們的觀念，及時學習新的理論知識，來武裝自己，把自己的課堂變成孩子們的樂園。

【關鍵詞】綜合性學習 改變 教學方式 觀念

語文課程標準提出了學生要進行綜合性學習。這就要求我們的老師要做到，多開展實踐活動，還學生們的生活和現代社會發生的重大事情，新聞運用到我們的教學中來，不斷的鼓勵學生們去合作、探究等學習方式，改變原有的填鴨式滿堂灌的教學模式，把孩子們的語文素養在我們的學習過程中得到進一步的提高。

綜合性學習對于教學資源的開發和利用提出了更高的要求，對教師的整體素質也有了更高的要求，老師要做到開發各種可以開發的校內外資源，豐富自己的教學課堂，把孩子們的主體地位放在第一位，發揮學生的主體作用不能僅僅停留在口頭上，教學方法的改變是一種必然。

一、開放的課堂，把更多的時間還給學生們。

改變過去教師滿堂灌的教學模式，實施開放式的課堂，把時間最大化的教給學生，不能再有老師來控制多數的時間，給孩子們沒有思考沒有探討的余地，把教師的控制欲降低，降到最低，使我們的孩子們不再處于被動地位，把自由還給學生，為學生的創新打下基礎。語文綜合性學習是面向學生們的生活和實踐的，要走出課堂，走出教材，看到外面豐富的世界，豐富的信息，發揮孩子們最大的自主能力教師就要放手，就要實施開放式課堂。如此這樣，孩子們就會學習比較有興趣的知識，以自己獨特的視角選取研究主題；憑自己的見解提出假設并搜尋相關資料；自己制定學習進度；自由組合學習小組；自己設計并組織各種語文活動。要做到學生的學習是主動的，是有內驅力的，看起來沒有教師的教，在這里我們教師的教就是隱性的、輔助的，我們要讓孩子們自由的翱翔，我們只是給他們把握方向，親自實踐還是學生們自己的事情，盡最大的力量降低我們教師的控制欲望，叫孩子們在我們的綜合學習中放飛，做到無拘無束，自由學習。要進一步地打破學科界限，學習資源和實踐機會無處不在。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習。實際上語文是一個大的課堂，涉獵的內容廣泛，是一個無所不包的大的學科。開放的話題，開放的結論，開放的交流進程，開放的思維，不是某個科學家或名人的再復制，是一個探索的過程，是一種沒有止境的過程，沒有最好，只有更好，具有生成性和多元性的特征，能夠豐富學生的思維，促進學生認識的發展。 評價標準要符合學生們的實際情況，要針對不同層次的學生進行多樣化的評價。但是我們是由應試教育轉變過來的，有的還可能沒有完全轉變，對學生的評價仍然帶有某種偏見或帶著有色眼鏡看待學生，都是不可取的，這樣的話，可能會使一些孩子放棄自己的想法而按照老師的要求去做，不會創新，沒有創新。

二、教師和學生都要參與到學習中來。

沒有教師的指導，學生的學習就是盲目的，沒有方向性，沒有學生的主動積極地學習，老師的苦口婆心也是白費，沒有什么效果，所以無論是教師還是學生都要積極的參與到學習中來，走進生活，去實踐、去學習，真正參與到綜合性學習中來。

老師作為指導者，引導者要參與學習的全過程，以合作者的身份共同設計活動，要通過教師的言行影響著學生。一是言語的影響。作為教師要時時處處，注意自身的榜樣作用，重視自身的示范性，交流中為孩子們樹立規范的語言樣本，并在言語中傳遞祖國語言的豐富與美好。還要教給孩子們良好的交往技能，怎樣傾聽，怎樣表達自己的觀點，怎樣對待不同的聲音，這樣學生就會在交往中不斷地提高自己的語言能力，直接獲得一定的社會經驗，為自己進入社會奠定基礎。二是范本示例。合適的范本是極好的學習導言，孩子們在模仿中實現方法、策略的遷移。對于民俗的了解可以從服飾、禮節、語言、小吃、特產等等入手，都可以獲得一些思考方式、結構安排、活動組織、成果形式等方面的有益啟示。綜合性學習重要的不適學習多少知識，而是探尋到學習的方法。

教師生活經驗也是教學資源之一。我們不能失去的是這個源頭活水，要多去了解世界的發展大事和大勢，多去看看外邊精彩是世界，深入生活了，我們就會有著開拓的視野，豐富的知識和故事，來與學生分享，才能內引外聯，揮灑自如。

三、發揮學生個別，突出個性化。

語文知識的學習固然重要的，但是學生學習方法、習慣、態度等更要關注，不能丟失的正是這些方面，學生最終要離開學校，對知識的學習不是離開學習就會停止的，而是要終身學習，所以方法、習慣等的養成是為孩子們終身學習服務的，是不可以廢棄的。我們要尊重他們的獨特體驗，鼓勵孩子們在學習內容、途徑和方法上的自主性。區分對待孩子們的個性化學習。因為孩子的愛好興趣不同，在綜合性學習中選取的內容不盡相同，有著多側面、多層次、多水平的狀況，這是不可避免的，只要是大方向不錯，就是可行的。存在這些差異是由于個體的認知方式和認知能力等方面的原因造成的，教師可以做的加以指導和關注。

四、同心同力，共同進步。

新時代下的教師要有著豐富的知識，要具備查閱相關知識、資料的能力和運用這些資源的能力，要善于借助外力來完成自己的教學任務，要和多方協作，充分開發教師、學生、家長、科研部門的教育資源，進行協同教學。

1、老師和老師之間的合作。不會的只是要善于問及其他學科的教師，形成專業互補，構成更大的知識背景。這樣有效的教學策略在協作中得到交流，經驗的分享使得合作集體更富活力。

2、教師和學生之間的合作。語文綜合性學習把教師和學生的關系改變學習的合作者，合作中的每個人都可能充當指導者的角色。

3、學生家長也是好的資源。充分了解家長的職業特點，發揮其特長，拓展了領域。

4、與專家，名人合作。在我國，父母和社會在該領域有突出貢獻的專家，名人，和這些人合作可以提高綜合學習的水平，更重要的是，這些專家教師和學生直接接觸，將由思維模式的影響，科學的態度、人格因素對教師和學生發展的影響，這些都是非常重要的。