小議如何有效提高高中信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)管理能力

鄭陶

【摘 ? ?要】作為新時期的一名高中信息技術(shù)老師，不僅要具有較強的教學(xué)能力，還要有較強的課堂教學(xué)管理能力，為進行有效的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。本文從五個方面論述了應(yīng)該如何提高高中信息技術(shù)老師的課堂教學(xué)管理能力。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?管理能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.137

為了提高課堂教學(xué)的有效性，不管是在實際的教學(xué)中還是理論界都要求不斷提高老師的教學(xué)能力，實現(xiàn)知識的有效傳遞，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識。實際上想要提高課堂教學(xué)的有效性，不僅僅要將注意力集中于提升老師的教學(xué)能力，很重要的一點就是要不斷提高老師的課堂教學(xué)管理能力。作為新時期的一名高中信息技術(shù)老師，不僅要具有較強的教學(xué)能力，還要有較強的課堂教學(xué)管理能力，為進行有效的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。本文從五個方面論述了應(yīng)該如何提高高中信息技術(shù)老師的課堂教學(xué)管理能力。

一、提高高中信息技術(shù)老師的自我管理能力

新課改中確立了老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，老師在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用。老師作為知識的傳授者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，要想管理好學(xué)生，首先要能夠管好自己。老師的自我管理能力包含豐富的內(nèi)容，其中最重要的一點就是要不斷提高教師的情緒控制能力。

老師作為知識的傳播者，尤其是作為一名信息技術(shù)老師，基于信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中需要老師給予更多的指導(dǎo)，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中老師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。老師的情緒如果是十分平和，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心靈仿佛被春天的太陽照耀，不僅感受到了收獲知識的幸福感與充實感，還感受到了老師的關(guān)愛，課堂教學(xué)將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的吸引力，進而達到有效提高課堂教學(xué)有效性的目的。反之，如果老師不能有效的控制自己的情緒，將會直接影響到課堂教學(xué)的有效性。人的情緒在受到外界事物影響的情況下都會發(fā)生波動，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的一個頑皮的動作可能會導(dǎo)致教師情緒的波動，如果教師將情緒釋放到課堂教學(xué)之中，那么將會使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的壓抑，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為一名新時期的高中信息技術(shù)老師，一定要不斷提升自身的自我管理能力。

二、提高信息技術(shù)老師的學(xué)生管理能力

在課堂教學(xué)中教師不僅擔(dān)任著知識傳授者的角色，而且還肩負(fù)著管理者的角色，尤其是新課改過程中重新確立了教師在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)”性地位，更突出了老師對課堂教學(xué)管理的重要性。老師要不斷提高自身的學(xué)生管理能力。當(dāng)然這里所說的學(xué)生管理能力并不是要求老師去懲罰學(xué)生，而是通過有效的管理方法的運用，使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，進而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

老師在進行學(xué)生管理的過程中，由于管理對象是高中學(xué)生，老師要首先有效掌握高中學(xué)生的特點，進而針對學(xué)生的實際情況采取與之相適應(yīng)的管理方法。例如：自尊心強是高中學(xué)生的一個重要性格特點，因此，老師在進行學(xué)生管理的過程中不能一味的對學(xué)生進行批評或懲罰，應(yīng)該將對學(xué)生的管理建立在激勵的基礎(chǔ)之上，將多種多樣的激勵手段運用于對學(xué)生的管理，最終不僅有效提升了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心，還進一步樹立了老師的威信。

三、提高高中信息技術(shù)老師的課堂教學(xué)時間管理能力

現(xiàn)代教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率，學(xué)生在既定的時間內(nèi)能夠掌握更多的知識，然而，影響課堂教學(xué)有效性的因素也是多種多樣的，其中能否對課堂教學(xué)時間進行合理的優(yōu)化配置，將直接影響到課堂教學(xué)的有效性。課堂上的時間是極其寶貴的，如果能夠得到有效的運用，將會更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如果不能對課堂進行有效的運用，那么，竟會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)時間主要可以劃分為以下三部分，第一，教師獨立教學(xué)活動;第二，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)活動;第三，師生之間的有效互動。就目前高中信息技術(shù)老師的課堂教學(xué)時間管理能力而言還存在一定的欠缺。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的信息技術(shù)課堂教學(xué)時間都被老師的獨立講解所占據(jù)，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間與師生進行有效互動的時間存在不足的情況。在信息技術(shù)課堂上老師對學(xué)生進行知識點的講解是十分必要的，但是如果不給學(xué)生留出進行獨立思考的時間，就阻礙了學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)的道路，難以在學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。師生之間缺乏有效互動，不利于師生之前進行信息的溝通與交流，最終影響課堂教學(xué)的有效性。因此，應(yīng)該進一步提高高中信息技術(shù)老師對課堂教學(xué)時間的管理能力。

四、提高高中信息技術(shù)老師對教學(xué)內(nèi)容的管理能力

對于高中信息技術(shù)教師而言，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的管理也十分重要。信息技術(shù)是一門難度比較大的學(xué)科，但是在高中階段對學(xué)生進行的是最基本的知識的教學(xué)，因此，老師在教學(xué)的過程中必須要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行有效的管理，把握好教學(xué)的難易程度，這樣學(xué)生才能更好地把握重點與難點知識。對教學(xué)內(nèi)容的把握還包括老師具備較強的知識拓展能力，老師在教學(xué)的過程中不能照本念經(jīng)，必修能夠?qū)滩纳系闹R點進行有效的拓展，這樣不僅能夠使教材內(nèi)容變得更加豐富，課堂教學(xué)對學(xué)生也更有吸引力。信息技術(shù)老師在教學(xué)的過程中必須能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效傳遞，把握好知識傳遞的途徑，使學(xué)生能夠更好的進行知識的掌握。

五、對教學(xué)環(huán)境進行有效管理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進行的，因此環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，想要發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的正面影響，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，就必須為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。首先老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的物質(zhì)環(huán)境，例如：為了使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有一個好的心情，老師可以引導(dǎo)學(xué)生做好教室的清潔工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)心境。老師的情緒往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，如果老師在教學(xué)的過程中不能有效的控制自己的情緒，經(jīng)常急躁發(fā)脾氣，那么，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面響應(yīng)，老師應(yīng)該具備較強的調(diào)節(jié)自己的情緒的能力，在課堂教學(xué)中保持平和的心態(tài)，這樣才能使課堂教學(xué)順利的開展。

本文從一個全新的角度闡述了應(yīng)該如何有效的開展高中信息技術(shù)教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)管理能力的最終目的也是為了提高課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)作為一門重要的學(xué)科，教師必須通過多種途徑提高課堂教學(xué)的有效性，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。很多教師進行有效課堂教學(xué)管理的能力還不強，因此，在深入了解課堂教學(xué)管理能力的基礎(chǔ)上，要進一步提升自身的課堂教學(xué)管理能力。