談做好新時期職業高中班主任的策略

徐洪濤

【摘要】職業高中的班主任是班集體的領導者，更是學生發展的促進者，還是學生思想的引領者，所面對的學生比普通高中學生的情況更加復雜，做好班主任工作更具挑戰性，要構建起融洽的師生關系，全面加強思想教育，對學生科學地進行評價，促進學生全面發展。

【關鍵詞】職業高中 班主任 策略

職業高中的學生基礎參差不齊，大部分是初中時學習成績中下等學生，在當前大教育環境下，他們中相當一部分人是被迫走進職業高中的。這些學生自尊心比較強，但個性強，承受能力較差，由于在初中學習時成績處于中下游，心理受影響，自信心比較差，個別學生還存在著紀律渙散，不求上進，甚至罵人、打架等一些壞毛病，因此做好職業高中的班主任所面臨的困難相當大。但是，每一個學生都是祖國的希望與未來，作為班主任老師必須肩負起自己的光榮使命，務實高效的開展班主任工作，讓每個學生都能成為擁有一技之長的專業技術人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢做貢獻。下面結合自己多年職業高中班主任工作經驗，談幾點做好新時期職業高中班主任工作的策略，共同仁參考。

一、構建新型師生關系，促進學生和諧發展

“親其師，信其道”，教師只有和學生建立起深厚的情感，才能贏得學生的尊重與信賴。作為職業高中的學生，他們的思想正處于向成人發展的階段，已經能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩定。正因為如此，他們對于老師一般地、傳統的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規違紀。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學生的現狀，要對具體情況進行具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，啟發他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤，促進學生和諧發展。

二、加強專業思想教育，培養學生的學習意識

由于應試教育的影響，許多學生認為走進大學才是成功的表現，造成了職業教育在社會民眾及學生認同度的偏移。許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心，極易掉進“職高無用論”的怪圈，因此，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先班主任要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。班主任老師要引導學生實事求是地分析和研究自己，加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、深入研究，抓住重點做好班主任工作

1、要抓好班干部的思想教育。班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。

2、抓好后進生的思想教育。班主任要發現他們的可愛之處和閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新的成長點。如在班級管理上，可采用干部輪換制度，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。其次是換位思考與平等對待。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予每一名學生同等的關注。再次是充分激勵，恰當評價。對于班內表現出色的后進生要大力表揚，包括精神鼓勵和物質獎勵，推薦其為三好學生、優秀學生，在班內大力表彰他們的事跡。對于有損班級形象、不利實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果先說服教導，后酌情批評處罰，防止惡性循環。最后是因勢利導，以情動人。多與后進生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，逐步確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，要集中體現一個“愛”字。由于職業高中學生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕人看不起。對這類學生班主任要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門，以情動人，以情感人，使學生產生情感共鳴，在此基礎上進一步啟發誘導。

四、科學地對學生進行評價，促進學生全面發展

學生們往往很在乎班主任的評價，在意班主任能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。