初中思品教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

張磊

學(xué)生在學(xué)業(yè)水平思品考試中的表現(xiàn)，是評價初中思品教學(xué)工作的尺度，是初中思品教學(xué)工作進(jìn)展的表現(xiàn)。然而，新課標(biāo)對初中思品教學(xué)的要求不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平成績，更重要的是學(xué)生思想的成長。因此，探討思品課現(xiàn)狀并追求改進(jìn)的方式，一直是初中思品教學(xué)中的重點內(nèi)容。

一、初中思品教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中思品課堂現(xiàn)狀。

初中思品課堂片面強調(diào)書本知識的重要性，要求學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活，課堂教學(xué)沒有現(xiàn)實感，學(xué)生不能真正體驗到成功的快樂。由于思品是“文科”，大多數(shù)學(xué)生對升高中之后學(xué)文學(xué)理還不很確定，因此初一、初二的思品課尚能正常進(jìn)行，初三的思品課基本就是在“教師劃重點、學(xué)生背題目”的模式中進(jìn)行的。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常因為乏味的“背”而毫無積極性，對于不考的內(nèi)容，有些調(diào)皮的學(xué)生還會在課上對教師的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑：“老師，這個不考，可以不講了吧？”這常常使教師覺得尷尬，課堂秩序也會因此開始混亂。

2.初中思品教師教學(xué)現(xiàn)狀。

盡管初中思品教材已經(jīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行改善，教學(xué)內(nèi)容也更加符合學(xué)生成長的實際需要，但是初中思品課教師的教學(xué)方法和教材多是不匹配的。大多數(shù)思品教師仍以照本宣科為主要的教學(xué)方式，“背”仍然是學(xué)生掌握思品學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要方式。教師在教學(xué)中，不重視學(xué)生主體的積極參與和學(xué)法指導(dǎo)，遇到問題時總想包辦代替，一味灌輸教材內(nèi)容，使學(xué)生參與教學(xué)的時間和參與教學(xué)的主動性受到限制，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)收效甚微。

3.初中學(xué)生思品學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

由于學(xué)生對思品課的態(tài)度不積極，造成學(xué)生在思品課上精力不集中，課堂教學(xué)氣氛沉悶。應(yīng)試的學(xué)習(xí)目標(biāo)和“對未來學(xué)文學(xué)理不確定”的心理，讓學(xué)生認(rèn)為“思品學(xué)習(xí)不是非常重要的”。加之中考對語文、數(shù)學(xué)、英語三科的要求很高，很多學(xué)生對思品課中考范圍內(nèi)的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)，對不在中考范圍內(nèi)的內(nèi)容就不學(xué)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)思品就是為了考學(xué)，談不上興趣，這種學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生在課堂上純粹是被動的學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)初中思品教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的課改思想，教育學(xué)生樹立健全的思品觀念，并養(yǎng)成良好的思品行為習(xí)慣，真正體現(xiàn)出中學(xué)思品學(xué)科在培養(yǎng)合格公民方面的價值。同時，將學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不要將學(xué)習(xí)停留在表面和口頭上，而要深刻理解其內(nèi)涵與精神實質(zhì)，不可生搬硬套。通過學(xué)習(xí)，將教師的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使教師的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致。

2.改變教學(xué)方法。

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓勵。”課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要給予學(xué)生參與的時間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生討論、質(zhì)疑，發(fā)表各種見解，形成師生間的能動交流。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇參與式教學(xué)的恰當(dāng)形式，如，討論、演講、辯論、時政新聞發(fā)布會、表演小品、智力競賽、社會調(diào)查總結(jié)會、小論文講評會等。只要教師精心策劃、巧妙設(shè)計適合學(xué)生年齡特征的參與式教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，在形式上不拘一格，在內(nèi)容上不斷豐富，在思想上大膽創(chuàng)新，就一定會使學(xué)生更加主動地參與教學(xué)過程，積極動口、動手、動腦，就會使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)思想品德課。

3.建立和諧的師生關(guān)系以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生關(guān)系是否和諧極大地影響著學(xué)生某一門功課的學(xué)習(xí)：某個教師和學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生就會在這個教師的課上努力學(xué)習(xí)，讓教師注意，得到教師的認(rèn)同；某個教師和學(xué)生關(guān)系緊張，學(xué)生就會不認(rèn)真學(xué)習(xí)。初中思品教師工作的重點是學(xué)生的思想教育工作，和諧的師生關(guān)系更重要，親其師才能信其道。思品教師應(yīng)在課堂上通過對學(xué)生的積極評價，來促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。例如，在學(xué)習(xí)“讓愛住我家”這個單元的時候，針對與父母溝通困難的問題，教師應(yīng)首先對學(xué)生的想法加以肯定，然后站在“父母”的角度分析父母與子女的矛盾。這樣的評價不僅能促進(jìn)學(xué)生敞開心扉，還能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會與父母溝通，學(xué)生也會更喜歡教師，在課堂上的表現(xiàn)會更積極。

總之，探討初中思品教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略，不僅能提高教學(xué)效果，也能夠顯示出思品教學(xué)的社會意義。觀察目前初中思品教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，思品課的安排受到中考考試內(nèi)容設(shè)定的影響，思品教師的執(zhí)教水平、教學(xué)思想和教學(xué)方法都有待改善，學(xué)生對思品學(xué)習(xí)的態(tài)度也應(yīng)該有所改進(jìn)。因此，建議思品教師樹立正確的教學(xué)觀念，積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法，重視在課堂上與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。