一般論述類文章閱讀解題思路淺析

趙慶旺

一、讀

就是通讀全文，借助文中關鍵詞語、句子，快速理清文章的思路，抓住文章的主要內容，為做題做準備。審讀，是解答論述類、實用類文本選擇類題目的第一步，第一遍閱讀要全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭基本把握整體文意，閱讀時要邊讀邊畫出關鍵詞句，并給每一段標上標號。

二、找

依據(jù)選項中的關鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。對材料有了總體印象后，應根據(jù)試題仔細審準題意，弄清題目要求，即從內容上弄清是有關什么的選擇，從選擇標準上看清是選說法正確的還是不正確的。要善于從題干中搜尋隱含的信息，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。

三、比

比較選項和對應句，找出二者有差異的表述，根據(jù)題干要求，進行篩選。

（1）比對詞語。

①比對指代詞。如，“它”“其”等，看看是否偷換概念。

如，2014·新課標全國卷Ⅱ第1題C項，選項說“《二年律令》中的規(guī)定注重對主使官員責任的追究”，而原文則說“處罰當事人及相關官員”，與原文不符，選項犯了偷換概念的錯誤。

②比對范圍詞。如，“都”“所有”“人人”等。看是否任意擴大或縮小范圍。

如，2014·新課標全國卷Ⅱ第3題B項，選項說“既規(guī)定從業(yè)者必須加入行會”，而原文則是“商鋪、手工業(yè)和其他服務性行業(yè)的相關人員必須加入行會組織”，而非所有從業(yè)者，范圍擴大。

③比對程度詞、時間詞。如，“或許”“大概”“必定”“可能”“已經”“將來”等。看是否混淆偶然與必然、已然和未然，說法不對等。

如，2014·遼寧卷第3題B項，原文是道家比較接近“快樂主義”，而選項是道家思想屬于“快樂主義”，程度顯然不同。

④動詞。將動詞改變后，表述的意思會與原文的意思大相徑庭。

如，2014·新課標全國卷I第2題C項，原文是“悲劇藝術展現(xiàn)的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待”，選項中表述“從而不至于介入悲劇沖突之中”，意思完全改變。

（2）比對關系。

主要分析句間、分句間的邏輯關系，看這種關系是否符合原文意思或原文順序，是否合理。句間關系可重點通過關聯(lián)詞來分析，一般有并列、承接、條件、假設、目的等關系，需要比對分句與分句間的邏輯關系是否與原文表述一致。

如，2014·新課標全國卷Ⅱ第2題B項，“宋代統(tǒng)治者出于對從業(yè)者監(jiān)管的需要，設立了行會這一政府機構”，而原文意思是“為了加強對食品摻假、以次充好現(xiàn)象的監(jiān)督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會”，目的和原文不符。

（3）比對依據(jù)和結論。

①比對所述原因、條件、結果（結論），在原文中是否有依據(jù)；

②比對原因或條件與結果或結論之間，是否有合理的邏輯關系。

③對于原文中沒有給出的但題干要求做出判斷的結論，要看是否符合客觀事實與邏輯事理。

如，2014·天津卷第2題C項，原文說“因此很難規(guī)范化，也不易傳遞給他人，也就是我們常說的‘只能意會不可言傳。隱性知識是一種主觀的、基于長期經驗積累的知識”可知，選項“隱性知識主要是長期積累的主觀知識，因而‘只能意會不可言傳”，屬于不相關聯(lián)的內容。

（4）比對題干。

如，2014·山東卷第1題B、C、D三項，都不符合題干的要求。A項與原文的比較，對應原文第一段，為“引論”部分，提出全文的中心觀點，是從全文的角度來談的，所以A項正確。B項與原文的比較，只是概括了第二段的內容，是“分論”，不是站在全文的角度，犯了曲解文意的毛病，因而B項錯誤。C項與原文的比較，只是概括了第三段的內容，是說“心思”，不是站在全文的角度，犯了曲解文意的毛病，因而C項錯誤。D項與原文的比較，只是概括了第四段的內容，是說“心情”，不是站在全文的角度，犯了曲解文意的毛病，因而D項錯誤。