基于生態(tài)位理論的高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)模型研究

吳明濤等

摘要：采取有效的方法評(píng)價(jià)高校學(xué)科建設(shè)情況，可以為高校加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)提供理論和實(shí)踐依據(jù)，本文將生態(tài)位理論和方法運(yùn)用到學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)中，分析了基于生態(tài)位理論進(jìn)行高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)研究的可行性，從“態(tài)”、“勢(shì)”的角度構(gòu)建了符合高校學(xué)科發(fā)展要求的學(xué)科生態(tài)位評(píng)價(jià)模型，為高校學(xué)科生態(tài)位的評(píng)價(jià)開辟新途徑。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)科 學(xué)科建設(shè) 生態(tài)位理論

0 引言

綜觀國(guó)內(nèi)外大學(xué)發(fā)展史，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是建成國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)際一流大學(xué)的關(guān)鍵要素之一，而要提升學(xué)科建設(shè)水平就需要在對(duì)現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)水平進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再采取行之有效的學(xué)科建設(shè)策略。近年來，作為研究物種生態(tài)學(xué)的生態(tài)位理論被引入社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，成為研究和解決社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)問題的主要方法和手段，并取得了一定成效。本文基于生態(tài)位理論系統(tǒng)地研究了高校的學(xué)科建設(shè)活動(dòng)，并建立起了相應(yīng)的評(píng)價(jià)模型。

1 基于生態(tài)位理論研究高校學(xué)科建設(shè)活動(dòng)評(píng)價(jià)的可行性

在生態(tài)學(xué)看來，生物界的生命有機(jī)體要想生存都離不開所處的生態(tài)環(huán)境，而且不管是生物有機(jī)體還是非生物有機(jī)體相互之間也是存在著物質(zhì)和能量的交換、有著千絲萬縷的競(jìng)合關(guān)系的。類似的，高校的發(fā)展也會(huì)受到地理環(huán)境、地域經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)環(huán)境、國(guó)家及地方政府的政策等外部因素的影響，也會(huì)受到學(xué)校的管理水平和制度、文化和學(xué)術(shù)氛圍等內(nèi)部因素的影響，而這些因素的匯聚也可以看成是一個(gè)高校生態(tài)系統(tǒng)，每一個(gè)因素就可以看成是整個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)構(gòu)成因子或者是高校生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，占據(jù)著自己固有的生態(tài)位，學(xué)科建設(shè)就可以看成是整個(gè)高校生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。這樣同一個(gè)地區(qū)作為不同生態(tài)系統(tǒng)的每個(gè)不同的高校肯定會(huì)存在著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)和合作，而同一個(gè)高校生態(tài)系統(tǒng)中的不同的學(xué)科子系統(tǒng)之間自然也會(huì)出現(xiàn)對(duì)資源競(jìng)爭(zhēng)的局面。而且，高等學(xué)校這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中也和生態(tài)系統(tǒng)一樣會(huì)有投入產(chǎn)出，其投入的是各項(xiàng)資源，產(chǎn)出的是各項(xiàng)學(xué)術(shù)成果，而產(chǎn)出的成果取決于其競(jìng)爭(zhēng)占有相關(guān)資源的能力。綜上可知，可以根據(jù)生態(tài)位理論將高校學(xué)科系統(tǒng)分為“態(tài)”和“勢(shì)”兩個(gè)屬性，其中“態(tài)”指的是每個(gè)學(xué)科生存和發(fā)展的基礎(chǔ)及其當(dāng)前的狀態(tài)；“勢(shì)”指的是每個(gè)學(xué)科對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性及其可持續(xù)發(fā)展能力，也就是說，由于資源的有限性和稀缺性，不同學(xué)科獲取資源的能力也不同，所以為促進(jìn)學(xué)科自身的生存和發(fā)展、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，學(xué)科之間的競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校學(xué)科系統(tǒng)的健康發(fā)展，更需要學(xué)科之間的協(xié)作共生、協(xié)同進(jìn)化?？梢娫诶碚撋蠈⑸鷳B(tài)位理論引入學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)是可行的。

2 高校學(xué)科生態(tài)位評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

運(yùn)用生態(tài)位理論評(píng)價(jià)高校學(xué)科建設(shè)情況，應(yīng)主要進(jìn)行兩方面的評(píng)測(cè)：一是高校學(xué)科生態(tài)位的態(tài)與勢(shì)的測(cè)定，二是高校學(xué)科建設(shè)的綜合評(píng)價(jià)。本文在借鑒生態(tài)位理論與測(cè)度模型的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校學(xué)科生態(tài)位評(píng)價(jià)模型的構(gòu)想。

2.1 學(xué)科生態(tài)位態(tài)勢(shì)模型 學(xué)科生態(tài)位態(tài)勢(shì)模型是整個(gè)學(xué)科生態(tài)位評(píng)價(jià)模型的基礎(chǔ)和前提，包含生態(tài)位寬度和重疊度兩方面。學(xué)科生態(tài)位寬度表明的是某一學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，學(xué)科生態(tài)位重疊度表明的是學(xué)科多樣性的大小。

2.1.1 學(xué)科生態(tài)位寬度。生態(tài)位寬度是從一個(gè)生態(tài)因子軸的角度研究的，學(xué)科生態(tài)位表明的是某一學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中占據(jù)的生存和梯度位置，會(huì)存在生存、發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)三種狀態(tài)。學(xué)科要生存就要有占有一定的資源和功能要素，要發(fā)展就要協(xié)調(diào)好內(nèi)部構(gòu)成要素關(guān)系，增加其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行管理創(chuàng)新，提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過分析生態(tài)位的態(tài)勢(shì)理論可知，學(xué)科生存力是一種“態(tài)”屬性，學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力則是一種“勢(shì)”屬性。要想提升學(xué)科的發(fā)展力，管理者必須提升其生存力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)科建設(shè)是我國(guó)高校教育的熱點(diǎn)問題之一，很多學(xué)者都試圖借助各種方法研究學(xué)科建設(shè)及評(píng)價(jià)問題，以有效地推進(jìn)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程。本文借鑒生態(tài)位理論，以學(xué)科生態(tài)位為主線進(jìn)行了高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)模型的研究，希望能夠?yàn)楦咝W(xué)科建設(shè)的研究提供新的方法途徑。

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基金項(xiàng)目：本文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度省青年專項(xiàng)課題“基于生態(tài)位理論的黑龍江省高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)研究”（課題編號(hào)GBD1213032）；黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于協(xié)同創(chuàng)新理論的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識(shí)轉(zhuǎn)移效率提升研究”（課題編號(hào)GBB1213019）；東北石油大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目（2013QN204）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：吳明濤（1978-），女，遼寧大連人，東北石油大學(xué)石油經(jīng)濟(jì)與管理研究所副教授，碩士，主要研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高等教育研究。