淺談游戲對幼兒全面發展的價值淺探

韓婧

【摘要】游戲作為一種教學形式，具有內容豐富，靈活性、科學性、趣味性、娛樂性、隨機性強等特性，可見游戲對幼兒體、智、德、美諸方面發展具有重要意義。本文結合教學實踐，論述了游戲對幼兒全面發展的價值。

【關鍵詞】游戲 幼兒教育 價值

一、游戲可以培養幼兒良好的品德與行為

幼兒時期是良好品德培養的奠基階段，是良好行為習慣形成的關鍵時期。游戲一般都制定了游戲規則，幼兒可從中受到社會規范意識和倫理精神的最初啟蒙。

（一）游戲可以促使幼兒自覺遵守規則怎樣使幼兒了解和適應集體生活，并以積極的態度學習和遵守規則，是非常值得教師思考的問題。如通過“貓媽媽和小貓”的游戲，幼兒可以愉快地習得輕輕進入房間入睡的行為習慣；通過“娃娃找朋友”的游戲，幼兒可以學習獨立睡覺、躺下就能安靜閉眼的好習慣；通過“玩具找家”的游戲，幼兒可以學習正確收拾玩具，并放在固定的地方。總之，幼兒在游戲情景中的學習由于避免了單調訓練給幼兒帶來的枯躁，可以幫助幼兒在反復練習中鞏固良好的常規習慣。

（二）游戲可以幫助幼兒養成愛勞動的情感和態度

游戲與勞動對幼兒來說聯系甚密，教師可以通過游戲培養幼兒對勞動的興趣和對勞動者的尊敬，培養幼兒熱愛勞動的積極情感與態度，并使他們獲得簡單的勞動技能。如幼兒最喜歡玩“娃娃家”的游戲，教師就可以引導他們在游戲中加入許多勞動的動作，比如給娃娃穿衣服、做飯菜、洗碗、打掃衛生等；在“小吃店”的游戲中，教師可以引導幼兒用橡皮泥做各種糕點，還可以模仿營業員熱情接待顧客；在各種結構游戲中，教師可以引導幼兒堅持較

長時間，學習工人叔叔造房屋等。教師還可以引導幼兒親自制作游戲中需要的東西，使結構游戲與勞動融合在一起，培養幼兒勤動手勤動腦的習慣。如幼兒在建造公園的游戲中，可以用積木、膠粒、硬紙片等多種材料建造“兒童樂園”所需的活動器材、“餐廳”所需的家具。

二、游戲可以促進幼兒認知能力的發展

幼兒認識周圍生活是通過感覺器官的直接感知而獲得的，因而訓練幼兒的感官，發展其感知能力，讓幼兒學會用眼、耳、鼻、口、手等感覺器官去了解事物的特征是幼兒素質教育的重點。但是單一枯燥的訓練，容易使幼兒厭倦，影響效果。以游戲的形式，讓幼兒邊玩邊練，則很有樂趣，既有助于擴大幼兒的眼界，激發其認識環境的興趣，同時又能提高其感知能力，促進其智力的發展。

教師在課程實施中應充分注意游戲的運用，使其成為促進幼兒智力發展的有力途徑。教師可以積極開辟游戲角，根據主題活動的要求，為孩子創造良好的游戲環境，滿足其游戲需要。如教師可以在“小商店”這一游戲環境中，為幼兒提供多樣化的廢舊材料，讓他們自制糖果、蛋糕、小玩具等。這對幼兒來說是十分感興趣的。“商店”還未開門，他們就早早排在門外等候了。幼兒把這些材料“購回”，根據自己的需要進行處理，同樣的材料在不同幼兒的手中就會有不同的用處，這對發展幼兒的想像力與創造力有積極作用。

幼兒在游戲中對生活的反映并非是簡單模仿，而是在表達自己的愿望，將所了解的各種現象重新組合，并加進自己的構思。這種積極的認識活動對幼兒觀察力、思維力、想像力和創造力的培養具有積極的促進作用。此外，游戲也是發展幼兒語言的好形式。為了達到幼兒園語言教育對幼兒提出的學習正確發音及積累一定詞匯的要求，教師可以適當編制一些語言游戲，幫助幼兒掌握。如教師可以設計“到老師家做客”“小雞和小鴨”等游戲，讓幼兒在游戲中練習zh、ch、sh、n、l、g等不易發準的語音。

三、游戲可以培養幼兒的審美意識

游戲能激發幼兒美的興趣和情感。教師可以通過開展“玩筆”等游戲，讓幼兒在運用各種彩色筆（如油畫棒、粉筆等）在紙上或黑板上自由涂畫與玩耍中認識筆，而且培養用筆畫畫的興趣；教師可以經常組織音樂游戲，讓幼兒在隨著音樂自由舞動中激發對音樂和舞蹈的興趣，鍛煉大膽表現的能力。游戲可以陶冶幼兒的情趣，培養幼兒審美的能力。

如組織幼兒在大自然中游戲，進行“找春天”“找出相同的樹”“給樹葉找家”“和樹（花）對話”等活動，讓幼兒在了解自然的同時感受到大自然的美，培養對大自然的熱愛之情；在日常生活中可以為幼兒提供各種彩色紙、油泥、漿糊等材料，方便幼兒隨時取放，并引導幼兒用自己的小手做蝴蝶、小花、彩鏈、彩條等，這不僅可以豐富游戲內容、用幼兒的作品布置教室環境，而且可以幫助幼兒及時展出自己的作品，在相互評價中培養其審美能力。

四、游戲可以增強幼兒的體能

幼兒身體對運動的需求，可在游戲中得到滿足。游戲可使幼兒身體各部分得到充分活動，促進其血液循環和呼吸系統的發展，增強其新陳代謝的功能，鍛煉其肌肉骨骼，發展基本動作。游戲是促進幼兒生理、心理健康必不可少的活動。

因此，在幼兒素質教育中，游戲成了增強幼兒體能的有力手段。幼兒園課程規定幼兒每日三次體育活動，即早操、課后活動、下午活動。這三個時間段的體育活動盡管有不同的內容和要求，但教師都可以采用游戲的方式加以組織和實施。如早操前進行“舞彩帶”“套圈”“小拖車”等小型分散的體育游戲；課后組織“追人”“拍球”及利用大型運動器材進行的大運動量游戲；下午進行“春天的小動物”“我幫媽媽做事情”“摸摸大樹跑回來”等與主題活動相呼應的體育游戲，讓幼兒練習走、跑、跳、平衡等基本動作，使游戲真正成為幼兒體育實施的有力手段與有效途徑。

綜上所述，游戲可以成為幼兒素質教育實施的基本形式和途徑，教師在深刻認識游戲對幼兒發展的價值的同時，要積極創設條件，為幼兒提供豐富的游戲機會與充足的游戲時間。綜上所述，游戲可以成為幼兒素質教育實施的基本形式和途徑，教師在深刻認識游戲對幼兒發展的價值的同時，要積極創設條件，為幼兒提供豐富的游戲機會與充足的游戲時間。

【參考文獻】

[1]馬卡連柯.兒童教育講座.馬卡連柯全集.北京：人民教育出版社，1955

[2]劉艷春游戲對幼兒全面發展的價值探析.學前教育研究，2007：5