淺談怎樣加強幼兒情感教育

布勒呼木德勒

【摘要】情感教育關注幼兒態度、情緒、情感以及信念的培養，對幼兒的生理成長、認知發展、人格發展和社會化發展具有重要意義。本文對幼兒情感教育的意義、目標與內容進行了探討，并對幼兒情感教育的實施提出了一些建議。

【關鍵詞】幼兒教育 情感教育

幼兒期是情感教育的重要時期。幼兒時期的生活經歷、教養方式對幼兒心理健康產生了重要的影響。在幼兒期建立以快樂健康為主題的情感教育，符合幼兒心理發展規律，能夠對幼兒一生奠定基礎。

一、把握幼兒情感教育的目標，了解幼兒情感教育的內容

情感是多成分、多維度的，明確教育目標，才能把握情感教育的實踐方向。《幼兒園教育指導綱要》明確提出了幼兒教育的培養目標，根據新《綱要》幼兒情感教育的內容主要包括如下方面：

（一）情緒、情感的表達與調控能力

情緒情感的表達、調控能力是指能夠用適當的方式表達自己的喜、怒、哀、樂以及調節、控制自身情緒、情感，對自己和他人做出正確的情緒反應的能力。幼兒園教育要正確區別“發泄情緒”和“表達情緒”“壓抑情緒”和“表現情緒”的不同，幫助兒童把情緒調控在一個與年齡相稱的范圍內，以促進情感的健康發展。

（二）同情心

如今獨生子女的家庭，孩子成為全家關注的重心，孩子很可能心中只有自己，在情感上只會獲取，不懂給予。同情心是一種對他人的不幸和困難產生共鳴及對其行動的關心、支持和幫助的情感。兒童早期已經出現同情心的萌芽，其發展為兒童良好的社會行為奠定了基礎。

（三）集體感

集體感是指熱愛集體生活，熱愛集體中的成員，自覺為集體服務，關心并維護集體榮譽的情感和行為。集體感的產生可以促進幼兒進一步擺脫自我中心的束縛，發展對他人和集體的責任感和義務感。幼兒園情感教育應根據幼兒的特點，通過多種形式的教育活動，為幼兒創造一個豐富、溫馨、安全、信任、互愛的集體情感氛圍，培養幼兒的集體觀念。

（四）責任感

責任感是人對自己的言行和所承擔的義務認真負責的態度和情感，它是幼兒的高級情感——道德感發展的重要指標。幼兒的責任感主要表現為認真完成成人交給的任務，完成日常規范所規定的義務，對同伴和集體的事情態度認真負責等方面。

（五）好奇心

好奇心是指對未知事物的認識需要和探索的傾向。好奇心不僅對發展幼兒的認識能力具有重要作用，它對激發幼兒活動和學習的愿望，使他們體驗成功的快樂和喜悅，對促進形成兒童積極、主動的性格也十分重要，是幼兒情緒、情感發展的重要指標。

二、建立平等的師幼關系，對幼兒進行情感教育

師生的有效溝通與合理互動，才是教學的真正過程，想要促進幼兒情感教育活動，必須要建立平等的師生關系。在傳統思想中，以師長為尊的理念依舊需要保持，但是現代化的社會發展，更需要教師在于幼兒互動的環節里，尊重幼兒的個性化需求，尊重幼兒的興趣愛好，才能夠以平等互信的關系，開展更多的情感交流活動。幼兒園的教師應該保障幼兒可以有足夠的自我空間，展現個性化的情感與思維、想法，讓自己真正地成為幼兒的好朋友，站在幼兒的視角傾聽與分享，才能夠營造良好的情感教育氛圍。與此同時，幼兒階段的孩子們，對教師存在著一定的依賴性，所以想要更好地開展情感教育，教師還應該做好表率作用，積極地影響幼兒的情感與人格。在積極樂觀的環境、氛圍中，幼兒獲得教師更多的鼓勵與贊許，將會成為幼兒內化的情感元素，進而促使幼兒得到更多的情感體驗。

三、通過親情教育，對幼兒進行情感教育

作為情感教育的基本環節，親情教育可以更進一步促進幼兒情感教育的開展，這也是幼兒園教師開展情感教育的重要渠道。在日常的一些活動中，幼兒園教師可以開展多形式的表演活動，包括唱歌、表演、跳舞或者是游戲等等，利用這些方法來實踐幼兒的親情教育。在親情教育的背景下，能夠讓幼兒更加感恩父母、尊重父母，緊密父母和孩子之間的濃濃親情。多元化親子活動的開展，更能夠強化親情教育的作用，為孩子營造美好的童年時光。

四、通過豐富多彩的集體活動，對幼兒進行情感培養

在幼兒教育環節，豐富多彩的集體活動一定是必不可少的，甚至是主要的教育開展形式。而在情感教育環節，豐富多彩的集體活動更是有效的教育途徑。針對幼兒的現實狀態，教師可以組織幼兒開展多元化的集體活動，比如走進社區，奔向大自然，開展小競賽等等，創造良好的幼兒展示與交流空間，讓孩子們能夠在集體活動中更加客觀地表達自我情感。當孩子們集體親身走進真正的自然環境中，一切的花花草草、植物與動物，都會對幼兒的內心產生積極的影響，引起孩子的好奇心，同時還能夠豐富孩子們的快樂感受。通過一些集體協作性的互動活動，幼兒還能夠體會合作的愉悅感。在教師節來臨之際，一些家長甚至自發開展了一些聯合活動，通過孩子們集體的表演為教師獻禮，這對幼兒的情感培養起到了積極的良性促進作用。

五、通過幼兒互動，對幼兒進行情感教育

人與人的交流和溝通，是社會文明發展的基礎，更是人與人之間情感的紐帶。對于幼兒情感教育來說，幼兒之間的關系互動，同樣也能起到助推器的作用。在幼兒園這個特殊的場合，幼兒之間的關系是緊密的，小伙伴們之間加強交流，可以增進彼此的了解度與親密情感。在多元化的活動中，幼兒應該被教師積極地引導參與，并主動投入到與伙伴的互動中，培養幼兒的互幫互助情感，讓幼兒懂得團結友愛的真諦。在和諧友好的氛圍下，幼兒之間的互動將會愈加頻繁、緊密，游戲中不僅有快樂、有陪伴，而且還能夠讓幼兒懂得分享的人生哲理。

總之，幼兒情感教育是目的與手段的統一。情感健康教育作為心理健康的重要領域之一，是人的全面發展教育方針對教育提出的新的必然要求，是人身個體發展的必然要求，因而情感教育不能僅僅當作教育手段，而應該同時重視他本身的培養，著重關注如何通過種種手段，使情感教育走向更新的高度。

【參考文獻】

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