淺談小班幼兒社會(huì)教育的重要性

朱葉美

【摘要】心理健康是現(xiàn)代幼兒健康的重要組成部分，也是幼兒教師、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)都日益關(guān)注的問題。根據(jù)有關(guān)心理學(xué)專家的研究表明：心理健康的幼兒應(yīng)具有“智力符合常態(tài)”、“情緒穩(wěn)定而愉快”、“意志健全和行動(dòng)協(xié)調(diào)”、“性格和自我意識(shí)良好”以及“人際交往和諧”等個(gè)性心理特征。特別是“人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志；人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。”由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

現(xiàn)如今的幼兒，大多自我中心意識(shí)較強(qiáng)，自私冷漠。缺乏同情心，不能與人合作，這些都是幼兒人際交往不和諧和心理不健康的外在表現(xiàn)。作為幼教工作者，我們有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀，使幼兒身心健康地成長(zhǎng)。我們嘗試進(jìn)行了小班幼兒交往能力的培養(yǎng)研究，通過多種手段和渠道，家園共育，幫助幼兒循序漸進(jìn)地提高自身的人際交往水平，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)教育 自我意識(shí) 人際交往 家園共育

一、讓幼兒了解社會(huì)首先要融入集體，慢慢培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

1、在幼兒離開家，離開家人來到幼兒園后，為了幫助幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，更早的融入到這個(gè)集體中來，我們開展了一系列的活動(dòng)，如帶孩子們熟悉幼兒園的大環(huán)境（操場(chǎng)、大廳、走廊、傳達(dá)室、食堂等）和班級(jí)的小環(huán)境（喝水、入廁、上課、睡覺的地方等），并開展“大帶小”的活動(dòng)，讓幼兒參與中、大班的一些活動(dòng)。

2、大部分幼兒在家都是一個(gè)人，沒有與其他幼兒分享東西的經(jīng)驗(yàn)，所以常常會(huì)發(fā)生矛盾和糾紛，如爭(zhēng)搶玩具，分配角色等，這時(shí)，就要引導(dǎo)孩子從中學(xué)會(huì)獨(dú)立解決糾紛，學(xué)會(huì)合作、輪流、分享、禮讓等，在日常生活環(huán)節(jié)中，為了培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，避免發(fā)生矛盾沖突，我們開展了《小不點(diǎn)兒》這個(gè)主題活動(dòng)，并在生活中和幼兒一起討論，如何與其他幼兒友好相處，如：玩玩具時(shí)，要大家一起玩，可以把自己的給別人玩一玩，也可以借別人的玩一玩，從中幼兒學(xué)習(xí)到了交往的技能，提高了交往能力。

二、融入集體后要加強(qiáng)自我服務(wù)的能力及文明禮貌的運(yùn)用。

1、進(jìn)入幼兒園就代表幼兒要學(xué)習(xí)獨(dú)立了，所以在日常生活中幼兒要養(yǎng)成良好的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、獨(dú)立生活的能力，如：吃飯自己吃、鞋子自己穿脫鞋、自己穿脫褲子等。

2、在學(xué)習(xí)文明禮貌時(shí)，要教育幼兒走路輕輕地走、說話輕輕地講、東西輕輕地放，并讓孩子從小去學(xué)習(xí)和養(yǎng)成對(duì)大人有禮貌，學(xué)會(huì)分辨和判斷他們的社會(huì)角色，知道怎么稱呼，學(xué)會(huì)見到人時(shí)說“你好”、需要?jiǎng)e人幫助時(shí)要說“請(qǐng)”、得到別人的幫助時(shí)要說“謝謝”、不小心弄到別人時(shí)說“對(duì)不起”、要走了說“再見”等禮貌用語(yǔ)；除此外還要學(xué)會(huì)尊重大人，如不干擾大人的活動(dòng)、不插嘴、不打斷別人的講話等等。總之，要讓孩子學(xué)會(huì)從站在別人的角度看問題，學(xué)會(huì)分辨和判斷社會(huì)角色，如男女老幼、親朋鄰居等。這不僅有利于提高幼兒的品德素養(yǎng)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力，也有利于發(fā)展幼兒的記憶、想象、思維、表達(dá)以及意志行為。

三、懂得尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。

在我們班多大都是獨(dú)生子女，孩子們都生活在被愛包圍的壞境當(dāng)中，養(yǎng)成他們自私、任性的性格，他們只知道被愛而不知道愛人關(guān)心人，為了培養(yǎng)幼兒愛父母、尊敬長(zhǎng)輩，我們開展了“愛家庭活動(dòng)”，讓每位幼兒帶一張“全家福”照片（五口之家）來，張貼在主題墻上，利用晨談時(shí)間讓幼兒說說自己 “全家福”照片里的重要成員，與其他幼兒分享“家”的快樂，讓幼兒了解父母長(zhǎng)輩的辛苦，引導(dǎo)幼兒尊敬長(zhǎng)輩并用行動(dòng)表現(xiàn)出來。為了讓幼兒知道父母的辛苦，我們?cè)凇巴尥藜摇蓖斗帕撕芏嗤尥蓿層變旱健巴尥藜摇崩飦戆缪荨鞍职帧薄皨寢尅钡慕巧谥仃?yáng)節(jié)這個(gè)節(jié)日里，我們還邀請(qǐng)了爺爺奶奶外公外婆到幼兒園來慶祝節(jié)日，讓幼兒真正體會(huì)了一次尊敬老人的機(jī)會(huì)。

四、安全教育至關(guān)重要。

其實(shí)社會(huì)交往能力不僅僅是與小朋友交往相處與家人交往相處，還有更重要的是與陌生人交往相處，知道了解一些基本社會(huì)常識(shí)以及應(yīng)急的能力，如不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不給陌生人開門；出門要跟緊父母，如果走失要在原地等或找警察叔叔幫忙；能遵守最基本的交通規(guī)則，知道一停、二看、三通過等。通過這些活動(dòng)，有助于讓幼兒遇到危險(xiǎn)事情后能想到解決的方法。

五、家園共育促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

幼兒良好的社會(huì)交往能力的形成，除了幼兒園要對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)外，家長(zhǎng)也要跟幼兒園進(jìn)行配合，為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。在平時(shí)，家長(zhǎng)因?yàn)楹苊]空帶孩子出去玩或走親訪友，讓幼兒失去了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以這些孩子表現(xiàn)出來大都是活動(dòng)能力差、不擅于交往、膽小、動(dòng)手能力也欠缺，所以我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)跟我們多配合，并通過電話、班級(jí)博客、QQ、家園欄、家訪等多種方法跟家長(zhǎng)交流，幫助家長(zhǎng)了解一些幼兒的基本心理常識(shí)，多鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子出去玩，讓幼兒從中學(xué)到更多的社會(huì)交往能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王玲艷《建國(guó)以來我國(guó)幼兒教育重要文獻(xiàn)關(guān)注的若干重大話題分析》[J].學(xué)前教育研究，2008（3）

[3]建軍著：《當(dāng)代主體性教育論》，江蘇教育出版社，2001版