小學思想品德生活化教育

張寶平

【摘要】現在的小學生由于受到科學技術現代化的影響，所以在學習上難免會追求一種有趣的、多樣化的學習氛圍。但小學思想品德是一門為小學生思想品德健康發展定制的基礎課程。并且生活化教學則是讓學生了解日常生活中的各種現象所隱藏的深層含義。所以，在小學思想品德課堂上進行生活化教學是一種新型的教學方式。本文則探究了小學思想品德生活化教育。

【關鍵詞】小學思想品德 生活化教育 探究

思想品德是一門將社會生活、經濟生活、政治生活聯系起來，對學生進行一系列的意識行為、政治道德方面的教育。學生良好思想品德的培養是學校德育的重要目標，并且學校德育是小學生形成良好思想道德的重要途徑。而思想道德的基本要素包括學生的道德認識、道德情感、道德意志以及道德行為。

1小學思想品德生活化教育的探究過程

思想品德是一個以世界觀為基礎的，有心理、思想以及行為三個小部分及其多種因素聯系起來，形成具有穩定傾向的多方面的思想道德。并且思想品德的形成需要一定的環境，比如個人特質、家庭、教育、懲罰與獎勵、校風、社會的風向、道德法律等。而這些環境造就了不同人的思想道德上的認識、產生了不同的情感以及行為。所以，形成健康的思想道德是對個人以及社會產生相對的好處。

生活化教育就是指聯系現實生活，把生活中的各種例子穿插進課堂教學當中，使得學生更容易理解課程知識，并且在生活中更好地處理問題。并且生活化教學是將學生作為參與的主體來進行課堂教學，從而使得學生在學習中更好地生活，在生活中更好地學習，并獲得有用的知識以及解決辦法，使生活的深度得到真正的加深。

所以，小學思想品德生活化教育的進行是迎合了當下的小學生，使得小學生在課堂上更認真地學習，更積極地發言，更有效地吸收知識。并且使老師的教學質量有效地提升，使課堂的氛圍變得更加活躍有趣，使老師能更加生動形象地講解知識點。總的來說，小學思想品德生活化教育是現今的新型的教學方式。

1.1小學思想品德生活化教育的備課

老師在上課前應該讓學生提前預習課文，并且通過知識點聯系多種生活問題并收集相關的資料來吸引學生的注意力和興趣，除此之外，老師還應該根據學生的學習情況制定符合學生的情景問題，最重要的是，老師還應該提前讓學生了解生活中哪些地方運用了該知識點來鍛煉學生的觀察和發現問題的能力。現以《愛心伴我長大》、《把我的愛傳給大家》為例：A、《愛心伴我長大》：讓學生收集自己各個年齡段的照片及成長中的小趣事以及成長的物品。如：衣服、玩具、書本、作品、獎狀等。B、《把我的愛傳給大家》：讓學生了解家人的生日、愛好、特點。

1.2小學思想品德生活化教育的實踐過程

小學思想品德教學生活化的實踐過程，就是學生根據老師在課堂上提出的問題來思考問題的正確答案。這種思想品德教學生活化的實踐過程一般分以下步驟進行，即：創建情景、提出思想品德問題、整理并歸納問題信息、判斷并分析、獲得答案。為進一步說明小學思想品德生活化教育的實踐探究過程，現以《愛心伴我長大》、《把我的愛傳給大家》為例：

（一）創建情景：A、《愛心伴我長大》：老師讓同學展示自己所帶來的物品，并說說它背后的故事。情景一：展示相冊；老師B、《把我的愛傳給大家》：以家庭為背景，學生作為家里的一員所發生的事情。情景一：如果“爸爸要出差了”，情景二：如果“媽媽生病在床”。

（二）提出思想品德問題：A、《愛心伴我長大》：挑一些班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？B、《把我的愛傳給大家》：父母在我們的向上傾注了大量的心血，付出了辛勤的勞動。我們每天早上從起床到吃飯、上學、回家、睡覺，爸爸媽媽要為我們做很多事。而我們在爸爸出差時，我們可以對爸爸說些什么？或者媽媽生病在床，我們可以為媽媽做什么？

（三）整理并歸納問題信息：A、《愛心伴我長大》：從你們出生到現在，身體長高了，體重增加了。B、《把我的愛傳給大家》：學生會幫助爸爸媽媽以及長輩做一些力所能及的事情，比如：拿碗、提東西、拿東西等等。而我們在爸爸出差時，我們可以對爸爸說：爸爸一路平安。或者媽媽生病在床，我們可以為媽媽端水，提醒媽媽吃藥等等。

（四）判斷并分析：A、《愛心伴我長大》：在我們的成長道路上，爸爸媽媽一直在關心我們，幫助我們成長；B、《把我的愛傳給大家》：當你關心、體貼家人時，你就會感到很快樂，而當父母、長輩得到你的關心后，他們會感動。

（五）獲得答案：A、《愛心伴我長大》：我們的爸爸媽媽為了哺育我們長大，他們為我們付出了很多的心血；B、《把我的愛傳給大家》：愛別人也是一種快樂！有愛才有快樂，有愛才有幸福的家！為家人做一些力所能及的事，用行動表達自己的愛，并長期堅持。

1.3小學思想品德生活化教育課后練習

要求學生在課后遇到類似問題時要聯想到今天課堂上的知識點，并能迅速判斷得出正確的答案。在課堂小測上把思想品德教學生活化實踐融入試題中，讓學生及時鞏固知識點并引出不同的生活現象卻有著相同的思想品德思維和方法，從而激發學生思維思考欲望，并讓學生有效地解決問題。

2小學思想品德生活化教育的探究結果

通過小學思想品德教學生活化的實踐探究過程發現，這種聯系生活現象，發現問題并根據自身的思想道德情況進行評判的教學方式最容易使學生養成時刻思考并判斷的能力，并學以致用，不僅使得老師的教導事半功倍，還在教學中發現習以為常事物的深層含義。除此之外，還使得學生擺脫死記硬背公式和例題卻不理解的苦惱。

3總之

總而言之，小學思想品德教學生活化是一種為小學生培養思想品德并運用于生活中而量身打造的有趣的教學方式。它不僅能夠調動學生的學習氛圍從而喜歡上思想品德這一門學科，還符合小學生樂趣大于知識的特性，并讓小學生學會認知世界的真善美以及培養健康的思想道德；它也讓老師更好地教導并理解知識。

【參考文獻】

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