提高中學生英語閱讀教學效率策略

宮燦

【摘要】本文在論述提高初中學生英語閱讀理解能力的重要性后，著重對怎樣提高初中學生英語閱讀理解能力進行了探索。指出：激發學生的閱讀興趣，廣泛閱讀，保證一定數量，提高閱讀速度。擴大學生詞匯量，猜測詞義，選擇恰當的閱讀材料，組織閱讀小組天天閱讀等等，都有利用提高學生的閱讀能力。末尾點明了探索這一教學方法還任重道遠。

【關鍵詞】閱讀興趣 閱讀數量 詞匯 閱讀技巧

新課標提出要擴大學生的閱讀量，強調要重視學生的自學能力，但在實際教學過程中，學生很難完成閱讀量。就我自己的教學經驗分析，有以下原因：1、教師本人對閱讀不夠重視。主要是教師對修訂后的教材的教學思想吃不透，擔心完不成教學任務，也不敢放開膽子讓學生獨立學習，害怕撿了芝麻丟了西瓜，影響升學成績，于是，還是按傳統的教學方法實施。因而學生也就只對語法、單詞的考題感興趣，久而久之，學生的閱讀能力越來越差。2，學生對閱讀不重視，他們往往把課外時間用來做數理化。3、學生的單詞量少，在閱讀時遇到的生詞多了，猜不透文章的意思，慢慢地就失去了閱讀的信心。因此，我們作為英語教師，認為我們應該轉變教學觀念，一方面要培養學生聽說讀寫能力，另一方面也積極引導學生大量閱讀課外讀物，建立英語語感，激發學生學習英語的熱情，也就是教會學生自己學習。結合我自己的教學實踐，可以從以下幾個方面入手：

一、激發課外閱讀興趣。

興趣是最好的老師，在初一開始就應該注意培養學生對英語閱讀的興趣。因此要多選有關科普、歷史、地理、政治新聞、文化以及英美背景知識的文章。教師要重視跨文化交際的傳授，鼓勵學生閱讀書本《跨文化交際》。讓學生多關心國內外大事，努力擴大知識面，那么學生在進行閱讀時就能做到又快又準。鼓勵學生要多看報而且要認真。報紙內容新穎，富有時代感是中學生喜聞樂見的。這樣激發了學生的閱讀興趣，并且在不知不覺中增加了詞匯量學到了許多地道的表達法。

二、培養良好的閱讀習慣 。

（一）快讀。有的學生認為細嚼慢咽的讀法，有利于理解文章，其實不然。實踐觀察，那些快速閱讀的學生把握文章的大意優于讀速慢的學生。因此，我就采用限時閱讀訓練，根據文章的長短，給出有限的時間，要求學生結合后面的問題，并在文章中做記號，學生一旦掌握這個好習慣，閱讀速度就會提高，做題的能力自然增強。

（二）默讀。實踐證明，默讀比聲讀快兩倍。我在訓練時，一定強調課堂的安靜，要求學生緊閉雙唇。還可以用獎勵的方法，看看哪一個小組的學生閱讀又快又不出聲。

（三）養成縱式閱讀習慣。要盡量鼓勵學生，提高學生自信心，讓他們相信自己有能力一遍就看完短文，減少“復視”現象，逐步養成閱讀某個段落或者整篇文章的習慣，閱讀時不允許用手或筆指著文字。

（四）養成按意群閱讀的習慣。從一開始，我就逐步培養學生用“|”線劃分意群，先是某個句子，然后逐步到段落文章，訓練學生逐步從兩三個詞提高到四五個詞的意群。

三、掌握閱讀技巧，采用靈活的閱讀方法

在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

（一）帶著問題閱讀文章。閱讀模式：看問題----閱讀文章----并尋找答案----- 選擇正確答案--- 檢查--- 復述。

（二）找出關鍵句子和主題句。英語短文通常都會有一個主題句（Topic Sentence）用以說明文章的主旨，同時也是學生做閱讀練習的答案依據，它可以在文章的開頭、結尾或文中，或隱于字行之間，需要學生結合上下文來仔細琢磨和推敲。所以，我要求學生要給每個段落找一個主題句，并做上記號，這樣一來學生就能很快的弄懂每個段落的大概意思以及段落之間的聯系，輕松的完成閱讀練習。

（三）克服詞匯障礙。閱讀理解的材料量大，內容廣，生詞多、學會猜測生詞。

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理：1.如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什么就行了。2.通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。

（四）改寫文章。對于一些短小精悍的小文章，我要求學生先復述，然后把自己對文章的理解和原文里的關鍵句結合起來，寫上8 — 12 句話。這樣一來，學生就會對文章形成概括意識，閱讀時就容易抓住文章重點。不僅提高了閱讀速度，也提高了寫作能力。這種方法看似笨拙，但對于那些不喜歡開口的學生和寫作能力較差的學生卻非常有效。

四、組織閱讀小組，互通閱讀書籍，經常交流體會，堅持天天閱讀。

充分利用各自手頭上的資料和報紙互相取長補短、資源共享、共同學習、互相幫助。這是“省錢、書多、比學趕幫、共同進步”的一種好方法。我的具體做法是：一般六人組成一個閱讀興趣小組，各組員必須積極準備閱讀資料，組長負責調整閱讀資料。每周組員集中一次互相介紹閱讀體會和交流閱讀筆記（已查好的生詞和詞組），組長和教師每周一定要及時過問和關心。一般兩周進行一次這樣的討論、推廣和介紹。這樣慢慢地激發和培養學生的閱讀興趣。 利用零碎的時間，每天至少讀兩篇短文，每月讀一本課外簡易讀本，好作品最好再讀一遍。長期這樣才能擴大閱讀量，進一步提高閱讀能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，通過長時間的閱讀訓練，你就會發現學生的閱讀速度加快，掌握的詞匯量大，能自覺做好課前預習準備，課堂表現較為積極，解題的準確率較高，成績也會有很大的進步。