成人教育管理中存在的不足及解處理措施解析

任兵

【摘要】本文對成人教育管理進行探究分析，闡述了如何對成教生進行教育管理與行政管理。

【關鍵詞】成教生 教育 管理

成人高等教育是普通高等教育的重要組成部分，但是隨著普通高等學校不斷擴招及社會上對成人教育地關注度低，重視度不高，認可度也不夠，所以成人教育的學生普遍素質較低。研究他們的思想和行為特點，分析其產生的原因，有針對性地解決成人教育學生的問題，以利于提高成人教育的管理水平和培養質量。

1成人教育管理的重要性

1.1有利于終身教育的發展。現代的教育理念是“形成全民學習、終身學習的學習型社會”。成人教育與終身教育聯系緊密，進行成人教育管理可以彰顯成人教育和終身教育的特征原則，因為成人教育是終身教育思想的最先接受和傳播的類型與通道。成人是接受終身教育的主體，接受教育時間最長、活動空間最廣，獲得的知識比重在百分之九十以上。要從整體上提高全體國民的基本素質，只靠傳統的、正規的教育是遠遠不夠的，必須有全社會的配合，通過多種形式的成人教育管理、成人教育、繼續教育來提升其自身的可持續發展的內趨力。

1.2有利于促進社會發展。成人教育管理在經濟社會發展中起著主導性、全局性、關鍵性的作用，在構建社會主義和諧社會的進程中扮演著重要的角色。以教育公平為主題、以促進人的全面發展為根本目標、以弘揚優秀傳統文化為重要內容、以社會主義建設和人才培養為新的生長點、以維護安全穩定為“硬指標”的成人教育改革和發展，成為構建和諧社會的一項重要工程。同時面對我國新時期市場經濟發展的需要，必須轉變我國成人教育的觀念，借鑒發達國家的成人教育管理經驗，對現有的成人教育管理進行大膽改革，使成人教育在和諧社會背景下抓住機遇、迎接挑戰具有更好的發展，為社會培養適用的人才，為國家經濟的發展做出應有的貢獻。

2成人教育教學管理存在的問題

2.1教學管理制度不健全，教學方式落后。我國成人高等教育起步較晚，基礎比較薄弱，尚未形成一套成熟的管理制度，原有的制度已經不能適應新形勢的發展。迄今為止，還沒有完備的成人教育法，規章制度也不健全，在貫徹的過程中存在一定的問題；另外，辦學指導理念、教學管理過程、教育質量評估尚未實現經常化、規范化管理。另外，成人高等教育長期沿用的是普通高校的教學方式，墨守成規的管理模式，落后的課堂形式已經與快速發展的社會不協調。在課堂教學上，成人教育用的還是普通高校的教材，所開設的專業與普通高校雷同，無論是教學計劃還是課程設置都沒有離開普通高校的模式，這樣一來，就造成企業需要的實踐性環節太弱，不適應成年人工作上的需要。

2.2教學管理不規范，缺乏監督管理機制。普通高校成人高等教育的教學計劃、教學大綱、教學方法、教學手段大多是全日制教學的復制品，沒有切實按照成人學習的實際特點，不利于實用型人才的培養。在教學實施過程中，隨意性比較大，比如隨意調整教學計劃，不按照既定計劃的邏輯順序進行授課，還有的甚至根據教師情況來決定課程的開設，如果沒有老師授課，該門課程就被取消。由于生源比較少，專業比較分散，很多學校就采取合班上課的方法，甚至出現文科一個班，理科一個班。個別教學點為了節省開支，一個教師兼任跨度比較大的幾門課程，所以教學質量根本無法得到保證。在普通高等教育中，教學質量是工作的重中之重，并形成了一整套行之有效的質量監督評估體系，但是在成人高等教育中，監督幾乎是空白的。沒有形成一套體系來規范和監控成人高等教育教學的實施。高校自身對成教教學過程缺少檢查，并沒有十分重視成人教育的教學質量。

3如何更好地進行成人教育管理

3.1組建成人教育專職師資隊伍。按照傳統成人教育模式，由于成人教育被視為普通高等學校教育的延伸，因而使成人教育普通教育化，教師隊伍也多為普通高校聘任，使得成人教育延續普通高等教育模式，重視理論知識的傳授，忽視實踐應用性。成人教育有自己的教育培養目標，就有必要建立符合成人教育特點的教育體系，那么，組建成人教育專職師資隊伍非常必要。為使成人教育師資隊伍對成人教育準確定位，可以開展多種形式的教師培訓，以使成人教師樹立起新成人教學理念，并在此基礎上制定符合成人教育教學的模式，以促進成人教育系統化發展。從成人教育的性質而言，其是為了培養高素質應用性人才，這就要求成人教師在開展成人教育的時候，從實踐性角度出發，使教育內容和教育方式符合成人特點。只有針對成人特點制定合理的教學模式，采用合適的教學方法，才能因材施教，真正為社會輸送合格的成人高等教育人才。

3.2加強質量管理，提高專業化程度。成人教育管理的質量是成人教育事業的生存基礎。時代的發展、社會的進步雖然加大了成人對再學習、再教育的需求， 但還是沒有消除社會對成教質量所固有的懷疑態度， 沒有根除外界對成教管理隊伍素質的既有偏見， 因而也就難以使有需求的成人都選擇和接受成人教育； 另外成教機構在希望以管理促質量的同時， 又不得不面對成教管理人員雜、成教管理事務多、成人學生管理難等諸多實際問題。因此， 成人教育要長遠的生存和立足， 就必須堅持把提高成人教育管理質量作為其工作核心， 而依靠一支“專業化”的管理隊伍來負責管理則是其必然選擇。成人教育管理隊伍的專業化包括兩方面的含義， 從性質界定的角度出發， 它主要是對成人教育管理者在職業訓練和職業能力上的專門化、獨到化或特殊化的要求。專業的管理者能在清楚了解成教工作與其他工作間具體差異性的基礎上， 結合成人教育事業自身的特征， 按照適合成教發展的標準， 對成教的管理問題做具體而適宜的處理。從過程描述的角度出發， 則可理解為“經成人教育管理者共同努力， 促使成人教育工作發展出與其他工作領域不同特征的一種過程”。由此可以看出， 建設專業化的管理隊伍既是穩固成人教育事業的生存基礎、保證成人教育管理質量的必然選擇， 又是一個涉及面廣、持續性強的艱苦過程。

4結束語

我們已經認識到，盡管成人教育還存在著諸多問題，但只需我們積極地使用各種有效的方法改進，管理者虛心接受、認同，相信我國的成人教育一定會有一個非常大的轉變，而且越變越好，走向一個新紀元。

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