教書育人從形象塑造開始

魏鳳春

【摘要】作為新時(shí)代的教師，要全新打造自己的“形象”不僅要是“身正為師、德高為范”，還要有淵博的知識(shí)，高尚的人格魅力，富有生命力的語言，只有這樣才能跟上時(shí)代是步伐，成為一名合格的人民教師。

【關(guān)鍵詞】榜樣的力量 崇高的思想品德 得體的儀表 淵博的知識(shí) 高尚的人格魅力 豐富的語言感染力

“教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是傳道、授業(yè)、解惑者；教師是“蠟燭”、“春蠶”；教師是辛勤的園?。唤處熓侨祟愳`魂的工程師——”教師是榜樣、是引路人。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師主要在“公眾”之下進(jìn)行教育工作，類似舞臺(tái)上的演員，他們的言談、舉止、打扮無不引人注意，都可能引來評(píng)判。當(dāng)然，教師的觀眾是學(xué)生，而學(xué)生很可能比其他觀眾更難伺候。他們往往帶著有色眼鏡，希望所有的老師都是他們心目中虛擬起來的美好形象，一旦看到自己老師的風(fēng)格、氣質(zhì)等與想象中的教師形象不同或者相差甚遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)令他們非常失望，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

由此看出，教師的任務(wù)不僅僅是完成既定的教學(xué)計(jì)劃那么簡(jiǎn)單，還應(yīng)該起到表率作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美，改善學(xué)生的習(xí)慣，疏導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。要做到這些，教師既要有淵博的知識(shí)、高尚的修養(yǎng)，又要注意自身形象美的塑造和展示。

教育是關(guān)系國家發(fā)展社會(huì)前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)，而教師是一個(gè)國家教育事業(yè)的中流砥柱。由于教師在教育事業(yè)中所處的特殊地位，其思想品德、做事態(tài)度、治學(xué)精神、舉止言談、等對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。古今中的很多教育家都十分重視教師的形象問題，都認(rèn)為教師形象是一種不可或缺的教育因素，俗話說：教師是學(xué)生的鏡子，而學(xué)生是教師的影子。教師的形象越來越被社會(huì)、家長(zhǎng)所重視。因此，現(xiàn)在的教師再也不是只要有知識(shí)就是一名合格的教師，樹立嶄新的教師職業(yè)形象越來越被教師自身重視，“言傳身教”必須“并駕齊驅(qū)”。

我認(rèn)為教師形象的塑造主要涉及以下方面：

一、崇高的思想品德是塑造教師形象的內(nèi)在原因

“德高為師、身正為范”。一名有著高尚的思想情操修養(yǎng)的教師才能成長(zhǎng)為一名合格的教師。擁有美好的心靈是一名教師的靈魂。一名品德高尚，光明磊落，虛懷若谷的老師談吐自然文雅不粗俗、衣著自然整潔不邋遢、舉止自然大方不輕浮。一直強(qiáng)調(diào)我們教師的職責(zé)就是“教書育人”。傳授學(xué)生基本知識(shí)與基本技能，主要靠言傳；教育學(xué)生怎樣做人，更多的是靠教師的“身教”，用自己博大的胸懷去愛護(hù)學(xué)生；用自己高尚的情操去感染學(xué)生；用自己純潔的靈魂做好學(xué)生的引路人。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將教書與育人統(tǒng)一起來，時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣。

二、得體的儀表是塑造教師形象的外在體現(xiàn)

教師儀表主要是指教師衣著服飾，包括穿衣、發(fā)型、化妝等，我們要求教師衣著服飾整潔、典雅，符合教師身份和課堂氣氛，衣服顏色要鮮亮淡雅；現(xiàn)在的孩子對(duì)衣著都有著獨(dú)特的見解，老師穿得過于“土氣”讓學(xué)生感覺老師不能與時(shí)俱進(jìn)，老師穿得過于“前衛(wèi)”又與教師的職業(yè)不符。因此教師得體的儀表猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育，自我反省，是學(xué)生的儀表更加符合學(xué)生的特點(diǎn)。

三、淵博的知識(shí)是塑造教師形象的根本因素

每位教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要跟上時(shí)代的步伐，不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。前幾天在班級(jí)調(diào)查“你心目中的好老師”一題時(shí)，很多同學(xué)都說，他們心中的好老師就是要有問必答，知識(shí)淵博?，F(xiàn)在的學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)本身就接觸太多的新鮮事物，如果我們老師再不及時(shí)的學(xué)習(xí)，那還拿什么來“解”學(xué)生的“惑”。另外，教師及時(shí)關(guān)注教育教學(xué)中的新思路、新方法、新內(nèi)容和新趨勢(shì)，不斷的提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，把知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的方式傳授給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的天堂。

四、是塑造教師形象的重要因素

“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！边@是著名教育家烏申斯基對(duì)教師人格的高度概括。任何一個(gè)人，如果他的人格魅力出眾，他都會(huì)成為焦點(diǎn)，成為榜樣。我們敬愛的周總理為什么會(huì)讓全中國，乃至全世界的人為之感動(dòng)，就是因?yàn)橹芸偫砟仟?dú)特的人格魅力感動(dòng)著我們。何為人格魅力？人格魅力指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很強(qiáng)的吸引人的力量。一個(gè)教師，如果具有獨(dú)特的人格魅力，那他的傳道授業(yè)解惑就會(huì)取得意想不到的效果。教師的人格魅力來源于哪里？來源于教師對(duì)待教育事業(yè)的真誠與忠誠；來源于對(duì)待孩子的善良與慈愛；來源于對(duì)待學(xué)生的信任與尊重；來源于對(duì)工作的敬業(yè)與執(zhí)著。作為一名教師，他的一言一行都在學(xué)生的“監(jiān)督”之下，因此要不斷提高自己的人格修養(yǎng)，善于利用自己高尚的人格去影響學(xué)生，善于利用自己的高尚的人格魅力去帶動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮出教師的人格魅力在教育教學(xué)中的重大作用。

五、豐富的語言感染力是塑造教師形象的必要條件

教師在教學(xué)過程大部分是以語言為載體進(jìn)行日常的教學(xué)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的好壞與教師的語言的引領(lǐng)有直接的關(guān)系。 教師語言應(yīng)當(dāng)具有純潔性、準(zhǔn)確性、激勵(lì)性，教師的語言更應(yīng)該要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。課堂上教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，那么整堂課學(xué)生也會(huì)神采奕奕，精神愉快，興趣盎然，其實(shí)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)與教師的變現(xiàn)是相輔相成的，教師優(yōu)美，精致的語言會(huì)感染學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語言也會(huì)字字璣珠。語言是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為一名優(yōu)秀的教師，更應(yīng)該深入的研究這門科學(xué)，從而掌握這門藝術(shù)為我所用。

一個(gè)國家的發(fā)展靠的是教育，而教育的好壞得益于教師。教師肩負(fù)著國家富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步的重任。。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)在越來越重視教師自身素質(zhì)的建設(shè)。培養(yǎng)具有優(yōu)良形象的教師隊(duì)伍是時(shí)代的基本要求。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿著挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，作為一名教師，理所當(dāng)然要跟上時(shí)代的步伐，這樣才能不負(fù)時(shí)代所賦予的神圣使命，才能無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。