拼音教學(xué)“三步曲”

黃娟

拼音是漢字的注音符號(hào)，它是孩子識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在平時(shí)的拼音教學(xué)中，我從以下幾方面入手。

一、抓住心理之“奇”

對(duì)于每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校、對(duì)教師充滿了好奇心。在教學(xué)中抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，我為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，總是精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們置身于有趣的生活氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，盡快達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到事半功倍。例如在學(xué)生剛剛接觸拼音教學(xué)時(shí)，以故事情節(jié)引入。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，能了解許多沒(méi)有看到過(guò)，也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事情，甚至可以去編故事，寫(xiě)故事，這是一件多么有趣的事啊。這樣一來(lái)，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)課堂之“趣”

1.學(xué)拼音之“趣”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”

（1）游戲法。如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多種游戲，如“小猴推車(chē)”（練習(xí)拼讀），“運(yùn)蔬菜”（區(qū)分聲韻母），“排椅子”（記憶三表）等，用游戲的外觀包裝了乏味的練習(xí)，學(xué)生在興奮地參與活動(dòng)時(shí)，就記住了拼音知識(shí)。

（2）演示法。比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開(kāi)是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂(lè)學(xué)習(xí)之中熟記字母。

（3）表演法。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時(shí)，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門(mén)去，碰見(jiàn)小ü，小ü有禮貌，脫帽敬個(gè)禮。”通過(guò)這些表演活動(dòng)，學(xué)生自主地掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育，一舉兩得。

2.讀拼音之“趣”

讀拼音是記憶拼音發(fā)聲，熟悉拼讀規(guī)則的重要途徑。在讀拼音時(shí)，以“趣”字為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)許多種有趣的讀法，讓讀拼音像游戲一樣，成為孩子們樂(lè)做的一件事。

（1）口腔體操

把讀音相似或讀法相近的字母，用歸類(lèi)的方式讓孩子練習(xí)，配合有節(jié)奏的律動(dòng)，讓孩子用類(lèi)似于做操的方式練習(xí)拼讀，如：張大嘴巴a、a、a，圓圓嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齒相碰i、i、i，在讀音的同時(shí)也讓孩子記住了發(fā)聲的方法。

（2）兒歌帶讀

在讀拼音時(shí)，用兒歌的方式讓有韻律的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生自編兒歌，或表音，或表形幫助學(xué)生記住拼音字母，如“你拍一，我拍一，一聲廣場(chǎng)平又平；你拍二，我拍二，二聲好像爬山頂；你拍三，我拍三，三聲下坡又上坡；你拍四，我拍四，四聲快速降下去。”同時(shí)帶領(lǐng)孩子們一邊練習(xí)發(fā)四聲，一邊用手有節(jié)奏的打拍子，這樣更有趣地提高了課堂氣氛。

（3）聯(lián)系生活讀

學(xué)生在入學(xué)前往往已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在拼音教學(xué)中時(shí)，特別要注意聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系，教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：qī—七個(gè)、欺負(fù)；qí—紅旗、下棋；qǐ—起來(lái)、企鵝；qì—?dú)馇颉⑵?chē)，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài—愛(ài)，我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)覀儛?ài)祖國(guó)，通過(guò)孩子們自由地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

3.寫(xiě)拼音之“趣味法”

寫(xiě)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起點(diǎn)。從寫(xiě)拼音開(kāi)始，學(xué)生就走進(jìn)了一個(gè)學(xué)寫(xiě)規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫(xiě)，但剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生要把拼音寫(xiě)得正確，漂亮，需要一個(gè)鍛煉的過(guò)程。如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫(huà)呢？

在教學(xué)中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫(xiě)拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫(xiě)a，就是把a(bǔ)送回二樓；寫(xiě)p，p正在梳辮子，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學(xué)，讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置，如y就是“古人的衣領(lǐng)”，所以要寫(xiě)到一樓；W是“房子的屋頂”，所以寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)V的大小是一樣的，這樣的比喻，讓讓字母的寫(xiě)法更直觀形象，更能幫助孩子記憶。

三、滿足情感需要

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。比如在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，讓他們獲得“小小拼音王”的稱號(hào)。甚至可以開(kāi)設(shè)讓孩子當(dāng)一回“小老師”的課堂，把一天學(xué)過(guò)的新知識(shí)與其他同學(xué)一起分享。不但讓孩子鞏固了新知識(shí)，還滿足了孩子的成就感。同時(shí)作為教師，我們應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。如字母讀錯(cuò)了，音節(jié)不準(zhǔn)確拼讀，拼讀速度慢了一點(diǎn)，應(yīng)該要允許他們出錯(cuò)，并耐心幫助他們改正。在教學(xué)中，讓學(xué)生感受成功，滿足學(xué)生的情感需要，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上漢語(yǔ)拼音。

其實(shí)，拼音教學(xué)教無(wú)定法，它是“活”的，隨著學(xué)生的變化而變化。要取得成功，就要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開(kāi)掘他們的想象創(chuàng)造潛能，讓孩子在樂(lè)中求知、學(xué)以致用，享受學(xué)習(xí)的興趣，也使?jié)h語(yǔ)拼音的拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。