日記畫讓作文教學“如虎添翼”

江永東

《義務教育語文課程標準》中明確提出，“語文學科提倡跨領域學習，與其他課程相結合，以提高學生的語文綜合素養”。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，日記畫是實施拓展型課程活動中總結出的新方法。課堂內，嘗試著繪畫與日記結合，美術和語文學科相整合；課堂外，給學生創設拓展的空間和探索實踐的平臺。這種方法，既幫助學生豐富了繪畫日記的內容和情懷，同時也提高了學生繪畫的綜合能力，培養了學生的想象力和創造力。

一、日記畫激發了學生寫日記的興趣

《義務教育語文課程標準》提出，寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受。而學生寫作文時，普遍存在“生編硬造”、材料虛假的情況。為了讓學生能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，進行日記畫教學嘗試，頗有成效。

在進行日記畫的教學中，一方面要有目的地組織學生觀察自然界的景物美、色彩美，品味社會生活中人的語言美、行為美、心靈美；另一方面還要有意識地引導學生在生活中尋找美，以提升學生的審美能力，進而提高學生的作文能力。

學生對日記畫有了初步了解之后，再給學生講寫日記畫的要求和方法，有利于培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。因此，教師在教學中要指導學生學會觀察、體驗生活。教師不能光紙上談兵，而是要有意識地組織學生尋找或者觀看一些與繪畫日記內容相關的文字、圖片或錄像資料。學生有了這種感性認識，再來繪畫創作，往往興致勃勃，收獲不小。

二、日記畫讓學生去觀察生活，發現生活的豐富多彩

現在農村學校留守兒童約占學生的三分之一以上，怎樣教育好他們，成了農村學校教育的難題之一。現在農村學校留守兒童教育主要的難題是，學生的父母長期不在身邊，學生與父母關系冷漠，與監護人關系生疏，與教師之間有隔閡。具體來說，主要是缺乏交流、理解。

為了讓學生多和周圍的人交流，學會感恩理解周圍的人，可以專門設計一個日記畫系列，爺爺（外公）奶奶（外婆）系列、父母系列、教師系列、同學系列等。讓他們通過這一系列日記畫，能學會感恩，主動關注自己的親人、朋友、教師，和他們進行很好的交流。

比如，在有次上日記畫——父母系列時，要求學生畫一幅和父母在一起的日記畫。平時班上的一個“小調皮” 王仁，是一個很淘氣的學生，今天卻特別認真，他會畫什么呢？看他的作品：寬闊的街道，背兜挑擔趕集的人來來往往。街旁有一棵棵郁郁蔥蔥的大樹，小鳥在樹上歌唱。這不是學校門口嗎？特點抓得準。幾個小學生背著雙肩書包的背影正向校門里走去，在一個小學生頭的上方，有一段話：“星期一了，今天晚上爸爸就回來了，上學的路上我心中一直在想，我一定要好好表現。一定要得到老師的表揚。”如果不是這幅日記畫，教師怎么會了解學生的內心想法呢？平時上課，總是覺得他很倔強，批評他，他會表現出根本不在意，表揚他、激勵他呢，他總是堅持不上10分鐘又忘記了。有時候，教師在想：是不是他要求進步的心不是很強呢？今天，通過他的日記畫，教師發現不是這樣的，在他的內心深處他是多么渴望進步啊。

三、日記畫提高了學生的獨立寫作能力

1.繪畫日記提高了學生的繪畫技巧。

繪畫作品以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美情趣，兒童繪畫，是孩子天性和個性的自然反映及流露。起初，學生在繪畫時，構圖簡單，有的更是在畫面構圖的安排上比例失調，圖色效果也比較單一。于是，發動學生和教師一起找相關資料，一起學習、參考。在這種主動探索的過程中，學生了解了繪畫表現形式的多樣化，懂得了色彩搭配與繪畫日記內容的聯系，等等。現在，學生的繪畫日記作品表現形式可謂豐富多彩，這正是日記畫的魅力所在。

2.日記畫激發了學生的想象力、創造力。

通過學生日記中的內容發現，只有充分發揮他們的想象力，他們才能進行日記畫的創作，才能表現日記畫的意境美。

如，引導學生寫春游的日記畫時，可以先讀一段文字：“每當小燕子嘰嘰喳喳叫著來到枝頭，每當那俏美的桃花姑娘鉆出自己的枝頭，春姑娘吹呀，吹呀，吹紅了桃花，吹綠了柳枝，吹得小草遍地走。春姑娘一來，人們有的在撒種，為秋收做準備；小孩子們歡快地在草地上玩耍，好像一個個快樂的小精靈。人們換上了五彩繽紛的T恤、襯衫、跑鞋、單褲，人們是多么愉快呀！”再讓學生在日記畫中表現他周末外出游玩所體會到春天到來的景象，學生就能充分發揮他們的想象能力，用不同的畫面表現春天。

3.日記畫通過激發學生搜集素材、構思立意、修改加工的環節，有效提高了學生的獨立寫作能力。

為了畫好自己的作品，學生運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，表現自己的所見所聞、所感所想。通過各種美術材料和創作內容以及不同的創作手法，讓學生在繪畫的過程中培養良好的思維模式，使學生在想象力、創造力、創新力、動手能力上不斷得到提高。

所以，通過進行日記畫教學的嘗試，加強了語文與美術知識內容的補充聯系、滲透融合。審美需要足夠的語言藝術，而審美能力首先是感受作品美的能力，包括意境美、音韻美、結構美等。日記畫它既能提高學生的審美能力、觀察能力，也提高了學生的作文能力，有助于發展學生多方面的素質。

日記畫教學對于培養學生的自覺能動性、獨立自主性、積極創造性都有很大的作用，既促進了學生語文和美術素養的提高，也改善了留守學生與家長之間的關系。特別是對農村留守兒童的關注，為學生未來的人生道路留下美好的回憶，讓每一個學生都健康全面地發展。