論在中學政治課教學中培養學生創新能力及其意義

熊波

【摘要】政治課是中學階段的基本課程，其決定著學生的思想品德水平與道德素養，對中學生的成長與發展具有關鍵的作用。素質教育的提出，強調學生綜合素質的全面提升，旨在培養全能型人才，為學生提供更多的發揮空間，積極培養學生的創新能力。借助中學政治課堂來培養學生的創新能力，能為學生提供更多的發展空間，對教學質量、學生未來都具有不可磨滅的重要意義。本文就中學政治課教學中培養學生創新能力及其意義進行分析。

【關鍵詞】中學政治 創新能力 培養

創新是時代不斷進步、日新月異的重要條件，始終走在時代發展的前列，是指引時代發展的關鍵。新時期，為響應素質教育的號召，強化對學生創新能力的培養，借助中學政治課堂來滲透創新意識，既能保證學生個人基本道德素質，也能提高其創新意識，具備創新視角，對中學生的成長與思想進步具有積極影響，對學生的發展意義重大。

一、在中學政治課教學中培養學生創新能力的意義

政治是中學階段不可或缺的重要內容，此階段學生正處于相對叛逆的時期，其思想與意識極易受到外部環境的影響，如上網、早戀、攀比等都會影響學生的品德修養，思想品德教育課程開展具有重要性。由于政治課中涉及的都是正面、正能量的元素，借助政治教育來培養學生的創新能力更具優勢性[1]，能夠豐富中學生的人格魅力與思想道德修養。但是，在政治課教學中培養學生的創新能力，應把握好度與量，轉變傳統“聽話就是好學生”的觀點，這樣會禁錮與塵封中學生的創意性思維，會對學生創新性思維的拓展產生抑制。由于政治課在學生思想道德、思維與心理上相較于其他科目存在優勢，可將政治課作為重要載體，積極培養學生的創新性思維，鼓勵學生提出創意性的觀點，提升學生自信心，對學生未來的發展具有重要意義。

二、在中學政治課教學中培養學生創新能力的措施

1、營造創新氛圍，激發學生參與的興趣

在中學政治課教學中培養學生的創新能力，首先應注重對創新性氛圍的營造，在課堂中設置具有創意性的元素，能夠充分激發學生的參與興趣，在參與的過程中實現對學生創新能力的培養，讓學生參與課堂設計之中，融入諸多創意性的元素，營造趣味性的課堂氛圍。例如，當在政治課中學習到“尊老愛幼”的相關政治知識時，教師就關于老人“扶不扶”的問題與學生們展開討論。為了增強課堂的創意性，教師設置正反兩方進行辯論，其中有學生突發奇想，提出在討論前就“扶不扶”的社會現象進行情景再現。于是，幾個學生依照2014年央視春晚，由沈騰、馬麗等人演繹的小品《扶不扶》進行改編，實現了課堂的趣味性，也成功的實現了對學生創新能力的培養，激發起其創新意識。

2、創新教學模式，培養學生創新意識

為了充分培養學生的創新能力，應對政治課教學模式進行創新，轉變原有死板、灌輸式的教學模式[2]，運用現代創新性的教學方式開展教學，定能達到理想的狀態，在創新性的課堂設計之中鍛煉學生的創新能力，運用開放式、討論式、小組合作式的方式來獲取更具創意性的觀點，在參與實踐的過程中可實現對創新能力的培養。例如，教師可以為學生布置相對開放性的任務，可以根據社會中的熱點問題，或者生活中的常見現象擬作成一個研究性課題，就此類社會現象展開討論，由于學生關注的點不用，不同的學生會展示其不同的創意與觀點。如“富二代的奢華生活”微話題，近幾年，“富二代”已經成為一個熱門詞匯，富二代開豪車、住豪宅、出入高檔會所、展示高檔品牌等現象非常嚴重，再觀察一下貧困山區的孩子們，形成鮮明的對比，將湖南電視臺《變形記》為題材，針對此類社會現象展開討論與分析。在此創意性教學中，運用思想品德知識作為基點進行課堂的優化設計，能夠挖掘學生內心的思想品德[3]，從中迸發出新的觀點，有利于對學生創新能力的培養。

3、創新教學評價，提供充足發揮空間

傳統的中學政治課教學評價模式是采用書面考題、知識點考評的單調式評價模式，只是注重對學生思政記憶能力的評價，未為學生提供充分的發揮空間。為培養學生的創新意識，應在期末考題中設置開放型題目，能夠列舉社會熱點現象，針對此類現象學生可以自由發揮，勇敢的說出自己的想法，采用問答式的考評方式，由于學生思維不同，對問題考慮的角度也不同，利于實現對學生創意性觀點的刺激，成功實現對學生創新能力的培養。

結束語：

綜上所述，在中學政治課教學中培養學生的創新能力，要更新教學理念，創新政治教學模式，打造具有創意性的課堂氛圍，能為學生營造具有創意性的學習環境，耳濡目染中實現對創新能力的培養。此外，應及時摒棄傳統死板的上課形式，并對教學評價模式予以創新，推陳出新，為學生提供更多的實踐機會，在參與課堂實踐的過程中鍛煉與培養學生的創新能力，豐富學生的人格魅力。

【參考文獻】

[1]張冉. 如何優化在政治教學中培養學生的創新能力[J]. 黑龍江科學，2015，08：126.

[2]巴桑普赤. 初中政治教學中如何培養學生的思維能力[J]. 學周刊，2014，17：105.

[3]王銀玲. 試論在初中政治教學中培養學生創新能力和實踐能力[J]. 成功（教育），2013，02：133.