信息技術與物理教學整合的實踐探索

李興平

【摘要】 信息技術與課程整合是實現教與學方式轉變的行之有效的方法、途徑和手段。發揮多媒體技術輔助物理學科教學的作用，對于深化物理學科教學改革，提高教學效率以及培養學生整體素質具有重要意義。

【關鍵詞】 信息技術 物理教學 整合 多媒體

隨著計算機多媒體技術的發展，以計算機技術為核心的現代教育技術的應用，為教育現代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優化課堂教學，構建新型的教學模式，提供了堅實的基礎。多媒體輔助教學已廣泛應用于教學實踐。

一、引言

多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力。多媒體應用于物理課堂教學中，它可以激發學生學習興趣，加深學習記憶；可以化抽象為具體，使教學更加形象、直觀，便于學生理解和掌握知識，特別是在幫助學生建立過程物理模型方面更有其優越性；它還可以動態地、對比地演示一些物理現象，有效地控制變化的進程，從而便于學生觀察和思維；它也可以及時反饋教學信息，突出重點，增大課堂教學容量，提高教與學效果。

二、多媒體與物理教學有機融合的實踐探索

2.1重視素材的積累，建立備課資源庫

素材的積累和研究是教學的準備，只有平時進行充分的積累和研究，才能取得理想的教學效果。在備課過程中，素材資源庫和制作平臺都要研究、積累。物理教師應根據教學實際，充分利用現有條件下的網絡信息資源素材庫和教學軟件，選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要。

2.2多媒體與教學過程有機結合，優化教學過程

1、巧妙創設情景。利用多媒體，要創設與教學內容有關的又與學生實際緊密相連的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官、充分激發學生的多元智力來認識理解物理現象和本質，從而在較短的時間內，促進和提高學生的理解能力，激發學生的學習主動性。2、設計模擬實驗。通過多媒體技術，可以模擬控制實驗的速度，調整教與學的進度，在教師與計算機的共同啟發下，達到實驗學習的目標。同時，模擬物理實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產生變化的現象和條件，有助于培養學生的注意力。如在進行“機械波”的教學時，若用多媒體演示橫波、縱波的產生和傳播，則物理圖景清晰明了，并能由教師控制波動過程的展示節奏，有助于學生掌握其產生和傳播規律。3、突破重點、難點。教學中的難點，有些很難用傳統的方法讓學生理解突破，若用電腦模擬，往往就能取得良好效果。例如，在講授地磁場對通電導線和運動的帶電粒子的作用力知識時，由于中學實驗條件的限制，教師為了建立物理模型，通常是靠講述、版畫來讓學生了解、建模，學生往往對于這些現象和規律理解不深刻，記不了多長時間就忘記了。但是如果應用多媒體的教學手段來演示，在一定的理論指導下，教師可以根據自己的需要制作動畫來描述一種物理現象或者一個物理過程，理解更加深刻，更加形象，使學生容易理解，易于建立物理模型，難點也就容易突破。4、整合已有知識。物理教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。例如，在初中、高中畢業班復習物理實驗時，如用常規手段進行復習，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把做過的實驗全部重做一次。此時若利用電腦模擬，再現實驗裝置、實驗過程和現象，喚起學生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學生的知識系統化，同時會節約大量時間。5、網絡檢測反饋。網上資源具有信息量大、更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，教師可以根據學生已有的認識基礎，探究問題情境，指導學生獨立地上網學習， 查看相關內容，以擴充教學知識，使學生視野開闊，培養學生自學能力和獨立處理問題的能力。

三、結束語

在信息時代，我們應該充分認識到多媒體信息技術在其中的巨大作用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應該更多的將它與學科進行融合。信息技術與學科的結合希望能帶來學生學習方式的革命，從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習。廣大教育工作者應該運用起這樣一種工具，為全面推進新課程改革進行各種有益的嘗試，提高教學效益。

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