淺談如何應用教育技術手段優化語文學科教學

張美娜

摘 要：以計算機技術為中心的信息技術在教育中的應用豐富了學科教學的表現形式，在很多時候這類教育技術的應用與實踐也在很大程度上提升了教學效率。在語文教學中，教育技術手段的應用對于優化課堂教學也是比較重要的。技術的應用往往在學科的教學中改變的不僅僅是形式，更多則可能是觀念和思路。

關鍵詞：教育技術；優化；語文學習；教學

語文作為一門基礎教育的基礎學科，其在學生認知發展和能力形成中的重要地位是不可替代的，如何利用如今現今的技術手段來對語文的課堂教學進行優化，以實現最好的教學效果，逐漸成為了一個研究的熱點和重點問題。[1]

1.關于教育技術的概述

廣為人們認知和認可的教育技術概念是這樣的：教育技術就是對學習過程和學習資源進行設計、開發、管理、利用和評價的理論和實踐。而就目前而言，在學科教育教學領域被人們廣為認知和普遍接受的則更多地集中在一些信息技術或者是計算機技術在教育教學中的一些具體的應用和實踐。

教育技術既是教育也是技術，教育是主要的出發點和歸宿，技術則是主要的表現形式和途徑。教育技術已經成為了一門特有的學科，并有很多的工作者、研究人員對此進行研究深化，它的理論體系已經形成并且朝著更深、更廣的領域進行發展、拓展中。

2.語文教學中的教育技術

語文學科屬于基礎性學科，在整個教育教學體系中的地位是不可替代的，語文教學歷來也被教育界所重視。很多的語文教學工作者因為自身的努力和不斷研究形成了自己一套特有的教學方法和理論體系，而這些人也大都成為了教學名家，換句話說，從事語文教研工作的人員更容易在實踐中成為教育領域中的精英。[2]語文教學與其他學科相比，其教學方法的可選擇性更大、課堂表現形式的受限制因素也不是那么多。因此在語文教學中采取一些信息化的教學手段或者說教育技術手段是可行的，這也是語文教學的特點所形成的一種得天獨厚的優勢，因為語文教學對于教學方法、知識表現形式的多樣化需求實際上是相對較高的。教學過程中，運用一些教育技術手段往往能節省很多的時間，也更能幫助學習者直觀地理解一些知識和內容。[3]當然以上這些都是相對的，在具體的實際教學中也許情況也不是這樣的，這里所說的只是一個總體上的情況。

教育技術在語文教學中是有廣闊的應用空間的，以語文教學為載體能夠更好地實踐一些現代化的教育技術手段，兩者是相輔相成的。同時，語文教學中對于教育技術手段的實踐和應用，對于進一步豐富教育技術的理論體系等方面也是具有積極促進作用的，對于技術的改進也是能夠起到一定作用的。應該說技術的發展是離不開其具體在實際行業、領域內應用的，這點對于教育技術也是同樣適用的，教育技術相關技術手段的發展和進步，都是需要植根在具體的學科教育教學領域內的。

3.如何在語文教學中更好地利用教育技術手段提升教學效率

（1）在語文教學設計環節中，充分做好教育技術手段應用方面的設計。教育技術手段是可以提升語文教學的實際效率的，但是如果應用不好的話教育技術手段則會形同雞肋，完全失去其在課堂教學中應用的價值。所以在實際的課堂教學設計中，需要對可能用到的教育技術媒體、素材等進行充分整合，結合實際情況做到具體有效地應用。

（2）開放、自主化的教學模式，更多地應用在實際的教學環節。自主、開放的教學模式是以學生為中心的，在這樣的模式下需要教師主導，但是教學“教”的角色被淡化，學生“學”的作用是主體。這樣的環境下，一些教育技術手段的應用是可以起到一定替代教師“教”的作用的，而且這樣的“教育者”可能更容易被學生所接受。

（3）充分發掘新技術、新理念，貫徹實踐于實際的課堂教學。信息技術的發展速度是很快的，一些新技術、新理念需要被教師關注，在對這些技術進行關注和認識的過程中，重要的還是需要對這些技術與語文教學如何結合進行探究，當然也要考慮到具體的條件，可以作為參考但是絕不能將其當作一種硬性的指標來看待。[4]

總的來說，在語文教學中實踐教育技術手段是可行的也是有必要的，但是值得注意的問題是實際的應用中必須要考慮到實際的具體情況，不能單純地將其當作一種指標來看。

參考文獻：

[1]沙鳳林.從教學設計看整合課的教學目標及教學張力[J].中國電化教育，2011（03）：105—108.

[2]何克抗.迎接教育信息化發展新階段的挑戰[J].中國電化教育，2006（08）：5—11.

[3]茅衛東.基礎教育信息化探索沒有盡頭[N].中國教師報，2009-12-02.

[4]張 寧.論語文教學與現代教育技術整合現狀及前景[J].黑龍江高教研究，2004（06）：85—86.

（作者單位：哈爾濱師范大學）