挖掘美術教學資源培養“獨二代”自我管理能力

鄭政

摘 要：作為一個特殊的群體，“獨二代”兒童在心理素質、生活方式、行為習慣以及性格等方面都具有非常特殊的特點。由于這些特殊因素的存在，因此在針對“獨二代”兒童進行教育的過程中要特別注意需要運用不一樣的方式進行教育。作為實施素質教育的主要陣地，美術教育能夠對“獨二代”兒童健康的心理以及健全的人格進行有效的培養，這樣就能夠使“獨二代”兒童的綜合素質得到極大的提升。本文針對美術學習中“獨二代”兒童自我管理能力培養進行了分析和探討，供大家參考。

關鍵詞：“獨二代”兒童；自我管理能力；培養

“獨二代”往往被調侃為是“智商高情商低的一代”“自私霸道的一代”以及“無情的一代”。自從我國實施計劃生育之后，第一代獨生子女在三十年的時間當中已經基本上進入了婚嫁生育階段，而“獨二代”作為他們的孩子也開始逐漸地長大。面對著“獨二代”兒童在成長過程中出現的各種問題，在美術的教學過程中必須要幫助“獨二代”兒童進行自我情緒管理，從而全面提升“獨二代”兒童自我管理能力。

1.針對“獨二代”兒童實施感恩教育

現在的美術教材當中對不同階段兒童的心理和年齡特點進行了充分的考慮，因此不管是在形式上還是在內容上都將其多樣化的特點體現出來，這樣就將豐富的素材提供給了美術教師的教學。教師通過對素材的不斷發掘，就可以以美術為基礎針對“獨二代”兒童實施感恩教育。現在很多“獨二代”兒童都是在非常好的物質環境當中成長出來的，而且大多數的父母都給予了“獨二代”兒童較多的溺愛，長此以往，就會使“獨二代”兒童變得非常自私，并且是逐漸喪失了感恩情懷。所以在具體的美術課堂教學當中教師必須要對深層次的美術教育資源進行挖掘，從而能夠針對“獨二代”兒童順利地實施感恩教育。“獨二代”兒童在日常的生活當中對父母和長輩懷著一顆感恩的心，就能夠在細微之處感受到父母和長輩對自己的愛。只有感受到父母的辛苦和不易，“獨二代”兒童才會學會自我管理，在生活當中對自己的不良情緒進行控制，在與長輩和父母相處的時候才能夠真正做到為父母考慮，不亂發小脾氣。[1]

2.針對“獨二代”兒童實施陽光心態教育

在美術課堂當中，教師要針對自己的教學觀念進行積極的轉變，不能夠認為只要將美術課教好就已經完成了作為美術教師的任務，要對自身所擔負的責任具有充分的認識，對“獨二代”兒童的內心世界予以更多的關注。比如，在將人物畫作欣賞完之后教師就可以讓“獨二代”兒童以自己的心理和情緒為根據進行自由作畫，“獨二代”兒童就會將或怒、或喜、或悲的作品畫出來，而“獨二代”兒童的真實感受也會在這些作品當中被真實地傳遞出來。這時候美術教師就不能夠將“獨二代”兒童的感受忽略掉，要對他們的內心世界進行詢問和了解，要將友愛和寬容教會給“獨二代”兒童，并且針對“獨二代”兒童進行良好道德品質的培養以及堅強意志力的鍛煉。[2]

教師必須要告訴“獨二代”兒童，人生處處面臨挑戰和挫折，所以不管在什么時候都不要放棄不能氣餒，要始終懷揣著一顆積極向上的心。只有這樣才能夠將各種困難克服掉，最終對成功的樂趣有所體驗。通過這種方式能夠幫助“獨二代”兒童有效地進行自我情緒管理。

3.利用美術的獨特魅力引導“獨二代”兒童進行自我情緒管理

在美術教學的過程當中，教師必須要對美術的獨特魅力進行充分的利用，從而對“獨二代”兒童的自我情緒管理進行很好的引導。教師可以選擇一些精美的靜物畫、山水畫等讓“獨二代”兒童去欣賞和觀摩，并且對“獨二代”兒童的審美情趣進行很好的培養，學生能夠在這些畫作當中感受到人生的美好。通過這種方式不僅能夠鍛煉“獨二代”兒童的審美情趣，同時還可以陶冶“獨二代”兒童的情操，使“獨二代”兒童能夠從畫作當中領悟到人生的真諦，并且將從畫作當中領悟到的道理運用到現實生活當中。在生活當中遇到不高興或者不符合自己期望的事情，“獨二代”兒童就能夠學會控制自己的各種不良情緒，從而始終能夠保持一種良好的心態去面對生活當中的各種事情，最終成為一個能夠進行自我情緒調控的人。[3]

在針對“獨二代”兒童進行自我管理能力教育的過程中，美術教育資源具有十分重要的作用。美術教師必須要對美術教育資源進行充分的挖掘，利用各種細節針對“獨二代”兒童情感教育和自我管理教育，從而能夠真正對“獨二代”兒童的綜合素質進行培養，使之能夠成為一個合格的人才。

參考文獻：

[1]蒙麗偉，劉春香.小學生自主管理[J].華章，2012（20）.

[2]趙玉國.淺談學校管理中的學生參與[J].中小學校長，2012（07）.

[3]楊圣偉.淺談小學生自我管理能力的培養——我的班主任工作體會[J].現代閱讀（教育版），2012（10）.

（作者單位：江蘇省常州市解放路小學教育集團）