如何運(yùn)用情景教學(xué)提升初中語文教學(xué)效率

曾艷

【摘要】近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了初中語文教學(xué)的改革。在初中語文教學(xué)中，教師通過結(jié)合新課程改革的要求，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，不斷的提高初中語文教學(xué)的效率，也充分的提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，增加了初中語文課堂的容量，實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。而在本文的研究中，主要針對于應(yīng)用情景教學(xué)法提高初中語文教學(xué)效率的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，希望通過本文的研究，能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中語文教學(xué) 效率

前言

所謂的情景教學(xué)主要就是指，在初中語文課堂教學(xué)中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容利用語言、生活物品等創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到情景中學(xué)習(xí)，能夠降低初中語文教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在初中語文課堂中能夠掌握更多的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的快速提高。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)用情景教學(xué)法具有顯著的優(yōu)勢，具體包括如下幾個(gè)方面。①情景教學(xué)具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。由于情景教學(xué)是通過設(shè)置相應(yīng)的情景開展語文教學(xué)工作，像， 教師創(chuàng)設(shè)多媒體情景，而多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，具有較強(qiáng)的直觀性和趣味性，學(xué)生在觀看多媒體的時(shí)候，能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利[1]。②情景教學(xué)能夠降低初中語文教學(xué)的難度，將難點(diǎn)知識簡單化，抽象知識形象化，學(xué)生不再認(rèn)為語文知識難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)的提高。因此，鑒于情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢，教師應(yīng)該將其有效的應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，提高初中語文課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)最佳的語文教學(xué)效果。

2 利用情景教學(xué)法提升初中語文教學(xué)效率的策略

2.1 開展情景教學(xué)前需進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

在初中語文教學(xué)中，教師開展情景教學(xué)前需進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，具體教師應(yīng)該做如下幾個(gè)方面的努力。①對下堂課所要教授的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且做好相應(yīng)的計(jì)劃，將實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容與情景進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，為情景教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備[2]。②結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相應(yīng)的資料。例如，在設(shè)計(jì)運(yùn)動情景的時(shí)候，教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資料的查找，使情景設(shè)計(jì)的更加科學(xué)，進(jìn)而將情景教學(xué)的效能發(fā)揮到最大，提高初中語文課堂教學(xué)的效率。③對課堂實(shí)施的過程進(jìn)行計(jì)劃，包括每個(gè)步驟實(shí)施的時(shí)間、涉及到的學(xué)生人數(shù)以及具體的情景內(nèi)容等等，通過有效的計(jì)劃，能夠確保初中語文情景教學(xué)的順利實(shí)施和高質(zhì)量的完成。④在課前準(zhǔn)備階段，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，使情景教學(xué)更加具有趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳的語文學(xué)習(xí)效果，提高初中語文教學(xué)的效率[3]。

2.2 運(yùn)用多種情景開展初中語文課堂教學(xué)工作

在初中語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該運(yùn)用多種情景開展教學(xué)工作，具體教師可以利用如下情景進(jìn)行教學(xué)。①多媒體情景。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多先進(jìn)的技術(shù)逐漸的應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，其中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)就是多媒體。多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以展示豐富多彩的教學(xué)資源，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，深受廣大學(xué)生的喜愛。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多媒體情景。例如，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)作者的資料，可以是畫像、可以是作者的生活趣事，通過利用多媒體播放能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生快速的進(jìn)入到情景中，進(jìn)而提高初中語文課堂教學(xué)的效率[4]。②生活化情景。所謂的生活化情景主要就是指教師將學(xué)生的生活與初中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生了解到如何將學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，真正的做到學(xué)以致用。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可以將生活中的報(bào)紙帶入到課堂上，創(chuàng)建生活化的情景，要求學(xué)生閱讀報(bào)紙，并且提出相應(yīng)的問題，這樣一來，學(xué)生在閱讀報(bào)紙的過程中就提高了自身的閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的提高。③創(chuàng)設(shè)游戲情景。在初中語文教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景。教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，在游戲中使學(xué)生掌握相應(yīng)的語文知識，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 對情景教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

在初中語文情景教學(xué)中，教師還應(yīng)該在每堂課預(yù)留5分鐘左右的時(shí)間對情景教學(xué)的情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生了解到在本堂課的學(xué)習(xí)中還存在著哪些的問題，需要怎樣改正等等，這樣下節(jié)課的情景教學(xué)就能夠更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，教師的教學(xué)效率也會更高[5]。此外，教師在對學(xué)生評價(jià)的過程中，還應(yīng)該對在情景教學(xué)中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以起到激勵(lì)和鼓勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生能更加積極的投入到初中語文課堂的學(xué)習(xí)中，不斷的增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高初中語文課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

結(jié)論：

本文主要針對于如何運(yùn)用情景教學(xué)提升初中語文教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中語文教學(xué)中，教師通過運(yùn)用有效的策略充分的開展情景教學(xué)，全面的提高了初中語文教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了最佳的語文教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生在初中階段能夠不斷的夯實(shí)語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王崇，羅艷.新課改下情景教學(xué)在初中語文（人教版）教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀. 2012（14）.

[2]姜興民，王志凱.新課標(biāo)下初中語文教學(xué)初探[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2004（09）.

[3]史立群， 李金忠，湯鵬杰，夏潔武，譚云蘭.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 現(xiàn)代交際. 2013（06）.

[4]佟淑云，李曉娜.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的建構(gòu)[J]. 天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（04）.

[5]應(yīng)德領(lǐng)，蔣達(dá)國，葉媛秀，黃強(qiáng)，吳常健.新課標(biāo)下初中語文教學(xué)之我見[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2010（05）.