北京市海淀區中學體育教學中體育游戲運用現狀調查與對策研究

薛杰

【摘要】體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身心健康發展為目的，具有鮮明的教育學意義的運動項目。通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計等方法隨機對北京市海淀區中學生體育教學中體育游戲的運用進行調查，分析影響北京市海淀區中學生體育游戲原因。通過了解中學生體育教學中體育游戲運用的現狀，從中發現問題，為推動學校體育教學的深化改革提供經驗借鑒和理論依據。研究發現，老師自身的原因、場地器材等硬件設備的不足、體育游戲本身存在的缺陷是致使學生參與體育游戲積極性不高的主要因素。

【關鍵詞】海淀區 體育游戲 體育教學

體育游戲是將各種性質的游戲應用到體育教學過程中，體育游戲是體育教學的一種重要手段。但是在體育游戲運用在體育教學中，由于各方面的原因致使部分學生參與體育游戲的積極性不高，影響整體體育教學。正因如此，將對北京海淀區的中學生和體育教師進行調查，系統的了解學生對于體育游戲在北京市海淀區中學體育教學中的運用現狀，對北京市海淀區中學體育教學提供參考，同時為體育游戲對體育教學的作用提供參考。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

北京市海淀區中學體育教學中體育游戲運用的現狀與對策

2.2研究方法

本研究采用問卷調查法，問卷以北京市海淀區的體育教師和學生作為調查對象進行抽樣調查。抽查了5所北京市海淀區的中學，包括北京二十中學，北京101中學，北京市礦大附中，北京市清華附中上地分校和中關村中學。檢測調查信度采用重測法，在一周之后對調查問卷進行了重測，兩次的相關系數為 0.87，證明具有高度的可靠性。

3.結果與討論

3.1 北京市海淀區體育教師對體育游戲在體育教學中運用的現狀

3.1.1體育教學中運用體育游戲的時間比重

通過調查統計，在體育在體育課中運用體育游戲在5分鐘以內的教師有6人；運用體育游戲在5～10分鐘的有20人，占比例最高；而運用體育游戲在10分鐘以上的教師僅有2人，占比例最低。由以上數據可以看出，有絕大部分的教師對將體育游戲運用到體育教學中有較強的認識。而有一小部分體育教師運用體育游戲運用體育游戲的時間在5分鐘以內，一般在課堂的導入部分和結束后部分進行，較難將體育游戲與體育教學課程相結合起來。

3.1.2體育教師在教學中體育游戲運用的階段

通過調查統計，有29%的體育教師在體育課堂開始部分運用體育游戲，目的吸引學生注意力的游戲利于后面的教學，有50%的體育教師在體育課堂技術教學部分運用體育游戲，通過體育游戲在變化的情況下強化技能，強化動力定型的形成；有21%的體育教師在體育課堂結束部分運用體育游戲，選擇一些小負荷的游戲使學生的生理、心理得到放松，使之能以較好的身心狀態投入到其他課程中去。

3.1.3體育游戲在體育教學評價中的現狀

通過調查統計，在被調查的28名教師中，有6人認為體育游戲只起到輔助教學的作用，占總人數的21%，和1人認為體育游戲無太多意義，只起引起學生興趣的作用，占總人數4%；而有21名體育教師認為體育游戲是體育教學的一種重要方式，占總人數的75%。

以上數據表明，大部分教師能夠認識到體育游戲在體育教學中的重要作用，這對于體育游戲在體育教學中的普及具有很大的意義。而有少數教師認為體育游戲在體育教學中只起到輔助教學的作用和體育游戲在體育教學中沒有太多意義，此類教師觀念比較陳舊，有待于及時更新。

3.2北京市海淀區中學學生對體育游戲的興趣狀況

回答你是否喜歡體育游戲和是否喜歡參與體育游戲的問題中，分別有72%和70%的學生回答喜歡，還有3%和4%的學生回答不喜歡。體育游戲的作用和價值在很多年前就已經是不可爭議的事實了，尤其是在對中學生體育興趣的培養方面有著其他運動項目不可替代的作用。但是在現實的體育教學中，它并沒有很好的被利用。

通過調查統計，在體育課上不喜歡做游戲的學生分別為9%和7%，有61%的學生希望一節體育課上做1～2次游戲和63%的學生希望在一節體育課上做1～2種游戲，而有29%的學生喜歡一節體育課做3次或3次以上的游戲和30%的學生喜歡一節體育課做3種或3種以上的游戲。根據以上數據分析，大部分中學生在體育課上渴望進行體育游戲，而且是多種多樣形式的體育游戲，這對于體育老師來說，就需要他們不斷努力學習體育游戲有關方面知識，這樣才能充實體育課堂教學。

3.3北京市海淀區中學體育課運用體育游戲器材的現狀

通過調查統計，在一節體育課上經常運用體育游戲器材的體育教師，占所調查的教師的 43%；偶爾使用游戲器材的教師占 57%；從不使用游戲器材的教師占0%。有 36%的體育教師經常缺乏游戲器材；54%的體育教師偶爾缺乏游戲器材；從不缺乏游戲器材的只占10%。

體育游戲課盡管在場地和器材上要求不是太高，根據游戲的種類不同，可以在簡易的場地上進行，也可以不使用器材或使用一些簡單的器材，但是我們通過上表的調查結果可以看出大多數教師還是受到缺乏游戲器材的困擾。所以說體育游戲器材的缺乏直接阻礙了體育游戲得到良好的發展，阻礙了體育游戲課教學的進一步科學化、規范化。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1體育游戲在北京市海淀區中學體育教學中開展情況較好，大部分體育教師能夠能意識到體育游戲在教學中的重要性并將體育游戲合理正確運用到體育教學中去。

4.1.2北京市海淀區中學的大多數中學生喜歡體育游戲并喜歡參與體育游戲，對體育游戲有較高的需求。

4.2建議

4.2.1體育教師應該加強自身的繼續教育，通過各種培訓渠道提高自身的知識層次，加強學習，轉變傳統觀念，把體育游戲更為合理的運用的體育教學中去。

4.2.2教師應該充分利用中學生對體育游戲的高度興趣和需求，更好地實施體育教學，發展學生各項身體素質，促進學生的全面發展。

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