云南體職院乒乓球雙語特色教學研究

劉巧琳 張燕 繆卿

【摘要】通過對體育大專公共課雙語特色教學的實施結(jié)果進行調(diào)查分析，探討了乒乓球公選課雙語教學的定義、目標、成效及存在的問題，并結(jié)合高職院校實際，提出相關合理化建議及對策。

【關鍵詞】高職院校 公共課 雙語教學 對策

反思我國的英語教學，我們的英語教師在教學上傾注了很多心血，但效果卻不盡人意，所以我國部分高等院校實施雙語教學是目前應與教學改革試驗中凸現(xiàn)的一個新亮點，也是一次嘗試和探索。中國體育的發(fā)展離不開體育專業(yè)人才，如何培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識又懂專業(yè)外語的高素質(zhì)復合型體育人才，是我國高等體育院系面臨的重要課題。

1 雙語教學的定義

雙語教學這個概念來自美國這個擁有 150多種語言的移民國家。雙語的英文是Bilingual直接的意思就是： Two Languages ，是指在某個國家或某個地區(qū)有兩個或兩個以上民族同時存在，并存在兩種或兩種以上文化歷史背景條件下，可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。在我國，我們所講的雙語通是指英語和漢語這兩種語言，能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。

2 乒乓球公共課雙語教學目標

通過雙語教學，在不降低乒乓球公共課教學要求的前提下， 學生的英語水平要有所提高；在綜合素質(zhì)發(fā)展方面，要培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展要求的自主學習能力；學生的專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展要與英語水平的提高同步，即雙語教學要促進學生的全面發(fā)展。

3 對學生的態(tài)度調(diào)查及結(jié)論分析

為了解一年來學生對乒乓球雙語教學的態(tài)度和滿意度，對五個班315名學生進行問卷調(diào)查。

3.1調(diào)查對象

云南體職院近一年上乒乓球公選課的五個班級的學生。

3.2乒乓球雙語教學的調(diào)查結(jié)果分析

有 63.6%的學生對體育雙語教學的效果感到很滿意，認為上了雙語課后，不僅學習了專項技能，英語對話水平有所提高，對學習更有了興趣了。17.9%的學生選擇比較滿意，18.5%的學生對雙語教學的效果不滿意，認為參加工作后用不上，還有的學生對體育雙語教師外語水平和開展英語教學的能力表示懷疑。

4 乒乓球雙語教學取得的成效分析

4.1學生英語能力和專業(yè)技能得到提高

經(jīng)過一年多的雙語教學實驗，學生英語能力得到很大的提高，與非雙語教學班相比，期末考試成績中，雙語班英語平均分數(shù)超過非雙語班平均分7.2分，特別是在聽力和對話部分。

4.2學生的日常生活可用簡單英語交流

調(diào)查結(jié)果表明，體育雙語教學在真正發(fā)揮著學習語言的功能， 英語作為語言工具不僅局限于課堂內(nèi)使用，學生將其帶到生活中去，比如，上課、吃飯等活動，學生均可用英語交流。學生這種大膽說出來的態(tài)度及積極性是對教學最大的回饋。

5 雙語教學存在的問題分析

5.1師資隊伍問題

實施雙語教學的關鍵是師資隊伍的建設。體育雙語教學要求教師具有廣博的系列知識結(jié)構(gòu)，具有扎實的體育專業(yè)技能及英語基本知識和聽說讀寫的交際能力。雙語教學者必須是一位多能的復合型人才，而高校體育教師隊伍中符合條件的教師并不多。

5. 2學生語言能力問題

學生的外語水平和接受雙語教學的能力直接影響雙語教學實施的真正效果和目的。由于體育院校大部分學生的英語基礎較差，英語的聽力能力不過關，實行雙語教學難度很大。

5. 3課程教材問題

引進英語原版教材，其費用相當高，而編制教材則又是一項復雜的、長期的系統(tǒng)工程，所以課程教材的改革是實施雙語教學的難點。

6 實施雙語教學的建議及對策

6.1開展雙語師資培訓

雙語教學成敗的關鍵在師資，有條件的學校可選派骨干教師

出國進修學習，幫助他們更新觀念和知識結(jié)構(gòu)； 對校內(nèi)教師可進行雙語教學基本技能的強化培訓， 如有計劃地定期開辦培訓班。大力引進英語水平高、體育學科知識強的復合型教師。逐漸形成一支雙語教學的師資隊伍，解決體育院校雙語教學師資的缺乏問題。

6.2科學地選用教材

大力加強雙語教學的教材建設。首先，有選擇地引進國外優(yōu)秀教材。與國內(nèi)教材相比，國外優(yōu)秀教材具有明顯的優(yōu)勢： 視野開闊，資料豐富，信息量大； 知識更新快， 注重理論聯(lián)系實際； 以讀者為本；國外優(yōu)秀的教材行文上語言簡潔、深入淺出； 豐富多彩的教學輔導材料。其次，組織優(yōu)秀的教師在學習借鑒國外優(yōu)秀教材的基礎上，編寫高水平優(yōu)秀教材。第三，充分發(fā)動雙語教學的教師認真設計、選擇和組織教學內(nèi)容，避免以往教學中存在的內(nèi)容陳舊、知識更新速度慢，理論與實際脫節(jié)，教材生硬呆板等弊端。

7 建議及對策

高校體育專業(yè)雙語教學是適應社會的發(fā)展和我國教育改革的發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。隨著英語在我國的普及，雙語教學的全面推廣以及體育本身所具有的雙語教學的優(yōu)勢，我國高職院校雙語教學勢必會形成一個完整的科學體系，勢必會得到全面的、穩(wěn)定的發(fā)展。但目前在實施的過程中會受到學生語言能力、師資和教材等因素的制約，我們應準確定位：高校體育課程的雙語教學必須循序漸進地合理進行， 切不可超過學生的實際水平， 否則將違背雙語教學的良好初衷， 反而會使學生喪失學習興趣。

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