小學階段如何培養學生的語文學習習慣

吳新春

摘 要：小學階段學生若能養成良好的語文學習習慣，有助于小學生找到適合自己的學習方法，增強學習的獨立性，提高學習的效率；并且良好習慣的養成會使其受益終生。如何培養小學生的語文學習習慣是每位教師需要面對的問題。

1.具體情況，具體分析

大部分的小學生在上小學之前已經經過了啟蒙學習，在家接受家長及長輩的看護和教育，在幼兒園接受正規的學前教育，已養成了一些學習習慣。也有部分孩子沒有被送至正規幼兒園進行教育，而是被送至私人托兒所進行看護，學習習慣比較隨意、松散。對此，語文教師需意識到孩子在入學前存在的學習習慣上的差異，了解孩子具體的學習習慣養成程度，并采取相應的辦法改變習慣差異，達到平衡狀態。在此基礎之上，語文教師還應做好與家長的溝通與交流。孩子生命中的第一位教師是家長，家長的言行對孩子生活習慣、學習習慣的形成有巨大的影響。但不少家長并未意識這一問題，沒有正確利用自己一言一行在孩子心中的權威性。古今中外，有不少例子充分體現了家長正面的言行舉止能夠對孩子起到積極的熏陶和啟迪作用。因此，語文教師應注意與家長的交流和溝通，讓家長自覺加強自我修養，并參與到小學生語文學習習慣培養的行動中，以正面的形象給予孩子引導，實現家庭與學校的雙重教育。

2.積極引導養成良好的習慣

（1）課前預習的習慣。教師應指導學生在上新課之前提前閱讀需要學習的內容，課前提問本課主要講了什么內容，幫助學生學會概括總結學習內容，并讓學生將自己閱讀時遇到的問題標注出來，在上課的時候，注意聽課，解決心中的疑問，若是教師沒有提到的問題可以舉手提出。令學生逐漸養成課前預習的習慣。慢慢學會掌握學習中的難點和重點，帶著目標學習，提高學習的效果。

（2）閱讀習慣。指導學生在進行課外讀物的閱讀時，準備一個筆記本和一支筆，將閱讀時遇到的特別的詞句和優美的或有深意的段落標出來，喜歡的可以摘抄下來。讓學生養成良好的閱讀習慣，不斷積累，并將閱讀的知識轉化為自己的語言。此外在課內外活動時，教師應引導學生注意觀察周圍事物，指出身邊有哪些美好的事物，讓學生拓寬視野，能夠發現身邊的美好事物，豐富其情感，使其思維敏捷，在語文寫作時能夠有豐富的素材和活躍的思維。

（3）獨立學習習慣。鼓勵學生提出疑問，不光是質疑學習內容也包括質疑教師，教師并不代表完全正確，同樣也會犯錯。教師應鼓勵學生思考，發現問題，提出問題，并引導其學會解決問題，才能養成獨立的語文學習習慣。工具書是小學生學習過程中的重要老師，通過工具書能夠讓學生獨立解決問題，增強其操作能力。當學生遇到生詞生字時，教師就應指導學生自己動手，通過使用工具書解決問題，而不是直接通過教師獲取答案，養成遇到問題自己想辦法解決的習慣。通過工具書尋找答案，能夠讓學生掌握知識，產生一定的成就感，增強其獨立學習的能力。學習實際上更多的還是靠個人，因而獨立學習的能力十分重要。

（4）復習整理習慣。古人常說溫故知新，可見復習與整理的重要性。復習與整理能夠增強記憶，多整理所學的知識會了解到知識的連續性，從而能夠將知識融會貫通，靈活運用。教師應指導學生在每天完成作業后，花小部分時間對今天學習過的知識簡要地回憶一遍，整理出重點與難點，定期地將這些重點難點反復拿出來閱讀，多做總結。

3.養成良好的心態

小學生的自制力較差，情緒波動較大，改掉壞習慣、養成良好習慣的過程中，容易半途而廢，或是敷衍、反復等，讓情緒控制了自己的行為。對此，教師需注意引導學生學會自我約束，自己監督自己，輕易地原諒自己就會走彎路，不能讓情緒控制自己，出現偏差時應及時調整方向，有問題時自己解決才能養成良好的語文學習習慣。自己做自己的老師，寫字潦草時自己糾正；注意力被分散了應及時集中精力；善于發現自己學習存在的問題，并進行調整。習慣的養成是一個漫長的過程，需循序漸進，這就要求學生要有足夠的耐心，制訂學習目標，朝著目標一步一步地前進。習慣的培養和知識的積累不是一朝一夕就能完成的，教師需鼓勵小學生堅持到底。

語文學習習慣的養成需要學生具備一定的心理素質，有頑強的意志，應指導學生根據自身情況制訂相應的習慣養成計劃。以古今中外名人事跡為借鑒，堅定意志，學習先人的學習方法，補充、完善自己的方法，慢慢形成屬于自己的語文學習習慣。學習習慣的養成需要學生的自我評價，并與身邊的同學進行對比，尋找自己存在的問題，取他人之長，補自己的短，完善自我學習方法。

小學生正處在養成學習習慣、衛生習慣、生活習慣的最佳年齡，教師與家長需注意對小學生學習習慣的培養。良好的學習習慣不只是為了提高學習效率和學習成績，也是為了挖掘學生潛能，激發其學習動力，增強其獨立學習的能力，成為其人生前進的力量。

（作者單位：江西省于都縣第三中學附屬小學）