趣味教學，讓小學數學課堂魅力四射

程莉

數學相較于其他學科來說，內容比較抽象。如果像傳統的教學那樣，教師一味地以講解方式授課，被動灌輸知識，只會讓學生更加地厭煩數學。因此，教師要注重實施趣味教學，讓數學課堂變得趣味十足，引導學生自己發現數學中的樂趣，從而主動參與數學課堂。本文擬結合蘇教版小學數學教學實例，深入分析數學課堂中的趣味教學，讓數學課堂魅力四射。

一、引用故事，激發學習興趣

小學生都喜歡聽故事，教師應該利用這一點將數學知識融入到一些小故事中，以此來增強學生學習數學的興趣，讓學生通過聽故事的形式輕松地學到更多的數學知識。通過將故事與數學融合，學習數學不再是學生的“負擔”，而是一種趣味。

例如，在蘇教版小學六年級數學“百分數”的教學中，為了調動學生的積極性，教師在課堂中為學生引入了這樣的小故事：熊媽媽讓小熊去買蛋糕，進入一家蛋糕店后，店家告訴小熊本店在搞活動，每份蛋糕優惠40%，之后小熊又來到另一家蛋糕店，發現這家店也在搞活動，店里所有的蛋糕都打6折。這時候小熊就犯難了，到底哪家的蛋糕更便宜一些呢？同學們，你們來幫幫小熊，到底要買哪家的蛋糕比較劃算呢？通過引入故事，教師將學生的注意力集中在數學上，并成功激起學生的好奇心。學生為了解決心中的疑惑，都積極地參與到課堂教學中，實現了課堂有效參與。

二、組織競賽，活躍課堂氛圍

小學階段的學生都比較活潑好動，注意力很難整節課都集中，再加上數學知識的特殊性，學生很容易在課堂上昏昏欲睡。為了打破這一現象，教師可以在課堂教學中引入游戲競賽，通過組織一些競賽活動激發學生的好勝心；同時，在競賽中讓學生體驗成功的喜悅。實踐證明，通過參與這些簡單的數學游戲競賽，學生在無形中實現了“玩中學”。

例如，在蘇教版小學六年級數學“分數乘法”的教學中，教師為了鍛煉學生的計算能力，讓學生自由結組，參與競賽活動。課前，教師親自制作一些卡片，每張卡片上都出了一道分數乘法的計算題，每次隨意抽取一張，并向學生出示，學生快速反應，之后小組之間搶答。每次每個小組所派的成員不能重復，要保證每一位學生都參與到活動中。當小組成員答對了加10分，答錯了不扣分，看哪個小組能贏得最后的勝利。教師采用游戲競賽的形式來促進學生進一步學習，為數學課堂增添了趣味，讓數學課堂充滿了活力，也讓學生真正體驗到學習數學的樂趣。

三、現代技術，增強課堂趣味

數學由許多數字、公式、概念、定理等組成，學生在學的過程中會感到枯燥無味。尤其是一些數學概念更是抽象復雜，讓學生感到難以理解。為了讓數學學習變得簡單有趣，教師可以在數學課堂中引入多媒體技術，利用多媒體技術為數學課堂增添趣味，使數學課堂變得豐富、精彩。

例如，在蘇教版四年級下冊“平移、旋轉和軸對稱”的教學中，教師在引導學生學習軸對稱的時候，為了讓學生對軸對稱的知識有更深刻的認識，化復雜為簡單，教師引進現代技術輔助教學，取得了很好的教學效果。教師可以利用現代多媒體技術在大屏幕上為學生展示一些軸對稱圖形，將軸對稱的數學知識直觀地展示在學生面前。教師可再利用多媒體技術讓這些圖畫動起來，讓軸對稱圖形沿著對稱軸進行對稱，將數學內容演變得生動形象。通過這一途徑，學生能夠深化對軸對稱的理解。由此可見，數學課堂中多媒體技術的引入不僅給教師帶來了很大的便利，還為學生創建了一個輕松愉悅的課堂環境，為數學課堂添姿添彩，讓數學課堂充滿樂趣。

四、動手操作，享受操作樂趣

教學過程中，教師要順應學生的心理，從學生的角度來創新改進自己的教學方法。小學階段的學生都比較愛玩好動，教師應該利用這一點，在課堂中為學生創造一些動手操作的機會，讓學生通過自己動手操作，體驗學習數學的樂趣，挖掘數學的魅力。

例如，在蘇教版小學四年級數學“三角形、平行四邊形和梯形”的教學中，教師為了增添數學課堂的趣味性，教師讓學生自己親自動手制作幾個三角形，利用自己制作的三角形，去探索三角形的內角和。有的學生直接用量角器測量這些角的度數；有的學生則是將一個三角形的三個角用剪刀剪開，然后拼湊在一起，會發現湊成了180度的角。學生通過自己動手操作，自己探究出了三角形內角和的度數。緊接著，教師再加以引導，幫助學生更加系統化地證明，深化學生認識。由此可見，動手操作，親歷知識，能讓學生享受趣味的同時提升思考和動手能力。

總之，教師應賦予數學知識生命，讓數學課堂變得生動有趣。教學中，教師多從學生角度出發，開展不同的趣味教學活動，讓學生都能夠有效地參與到課堂教學中，享受趣味，讓數學課堂充滿活力，綻放精彩。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學院附屬小學）