現(xiàn)代和傳統(tǒng)教學(xué)工具在建筑構(gòu)造學(xué)科中的有機(jī)結(jié)合

摘 要：從對多媒體的基本認(rèn)識深入對多媒體在建筑專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用及不足之處的分析和論述，進(jìn)而就如何在教學(xué)中更好地利用現(xiàn)代化綜合教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對當(dāng)今建筑學(xué)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；建筑構(gòu)造；建筑模型；教學(xué)方式；教學(xué)效果

一、多媒體的概念

多媒體是一種運(yùn)用非常廣泛的概念。現(xiàn)在學(xué)校中使用的多媒體教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是指課堂上以多種媒體信息作用于學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段，即將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。多媒體的概念是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代化教學(xué)手段。實(shí)際上也就是指在教學(xué)過程中運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀察和方法，組織多媒體信息，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生真正體會到建筑學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生觀察及分析問題的能力。

二、建筑構(gòu)造課程教學(xué)中多媒體的不足

我校從2004年開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)以來至今十年的時(shí)間，通過大量的實(shí)踐和不斷的總結(jié)，我們已經(jīng)積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，從畢業(yè)生和用人單位的反饋意見來看，我們的教學(xué)也取得了良好的效果，但是其中也暴露出一些問題。其中之一便是缺少和建筑各個(gè)施工過程配套的硬件設(shè)施，這在很大程度上影響和制約了建筑構(gòu)造課程的教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。建筑構(gòu)造課程并不是一門理論課，這門課程需要大量的實(shí)踐，按照進(jìn)度到了教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，很難找到合適的建筑工地進(jìn)行教學(xué)，有了比較完整的教學(xué)工地，課程的教學(xué)進(jìn)度不一定到現(xiàn)場教學(xué)的環(huán)節(jié)。8課時(shí)就一天時(shí)間，很難使學(xué)生認(rèn)識建筑施工對學(xué)習(xí)課程的重要性，施工、構(gòu)造與構(gòu)造設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，學(xué)生對施工過程不能過多地認(rèn)識，這些都限制了現(xiàn)場教學(xué)的進(jìn)行。因?yàn)槭┕な且粋€(gè)動態(tài)的過程，不是靜止的，也不是片面的，一棟建筑物從基礎(chǔ)施工開始直至竣工是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間完成，所以建筑構(gòu)造課程即便安排再多的實(shí)踐課也不能夠使學(xué)生完整和細(xì)致地了解建筑的各個(gè)構(gòu)造細(xì)節(jié)。這樣實(shí)踐課程過多地教授學(xué)生理論而忽略實(shí)踐，使學(xué)生初到建筑的工作崗位很難迅速把書本的知識和現(xiàn)實(shí)中的情況聯(lián)系起來，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

三、多媒體和建筑模型在建筑構(gòu)造專業(yè)課程中的互補(bǔ)應(yīng)用

建筑構(gòu)造是研究建筑物的構(gòu)造組成以及各構(gòu)成部分的組合原理與構(gòu)造方法的學(xué)科。其主要任務(wù)是，建筑設(shè)計(jì)的過程中綜合考慮使用功能、藝術(shù)造型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等諸多方面的因素，并運(yùn)用物質(zhì)的手段，適當(dāng)?shù)剡x擇并正確地決定建筑的構(gòu)造方案和配件以及進(jìn)行細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造處理等。

建筑構(gòu)造是為建筑設(shè)計(jì)、建筑的施工實(shí)施提供可靠的技術(shù)保證。隨著建筑技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)在建筑中不斷涌現(xiàn)，建筑構(gòu)造和細(xì)部已經(jīng)成為評判建筑品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。建筑構(gòu)造作為建筑技術(shù)，自始至終貫穿于建筑設(shè)計(jì)和施工的全過程，在建筑設(shè)計(jì)方面有初步設(shè)計(jì)和施工詳圖設(shè)計(jì)等步驟。在方案設(shè)計(jì)和初步設(shè)計(jì)階段，應(yīng)標(biāo)明主要的建筑用料和構(gòu)造做法。施工詳圖設(shè)計(jì)階段是初步設(shè)計(jì)的深化，圖紙應(yīng)提供所有構(gòu)配件的詳細(xì)定位尺寸及必要的型號、數(shù)量等資料，還應(yīng)繪制工程施工中所涉及的建筑細(xì)部詳圖；在建筑施工方面，建筑構(gòu)造技術(shù)包括基礎(chǔ)、墻和柱、樓底層、樓梯和電梯、屋蓋、門窗、室內(nèi)外裝飾裝修等各個(gè)方面。

建筑模型是建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的一種直觀具體的表達(dá)形式，它不僅僅可以體現(xiàn)建筑的構(gòu)成空間和環(huán)境因素，也可以使學(xué)習(xí)者簡單輕易地對建筑的各個(gè)部分構(gòu)造進(jìn)行觀察和了解。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助建筑模型教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者二維圖片，用三維實(shí)物展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過多種感官感知更多的信息，提高教學(xué)效率。所以不論在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造這門課程階段或者是在未來的職業(yè)生涯中他都是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在發(fā)達(dá)國家的建筑學(xué)教學(xué)過程中，建筑構(gòu)造模型的使用始終是一個(gè)重要的教學(xué)手段，即便是今天發(fā)達(dá)的多媒體教學(xué)背景下，很多復(fù)雜的建筑構(gòu)造很難用多媒體的圖片或者語言進(jìn)行表述。

那怎樣更合理地將多媒體輔助教學(xué)與建筑模型教學(xué)手段巧妙地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮它們的作用，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，這對教師提出了更高的要求，是我們應(yīng)該去反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)真探索的。更多的應(yīng)該讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，參與到教學(xué)互動中間，而不是僅以教師為主線，避免灌輸式教學(xué)的尷尬局面。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，更多的是起到引導(dǎo)的作用，而對建筑模型的觀察和研究，不但能直接學(xué)到書本上的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，而且可以組織學(xué)生自己動手制作模型，或者拆裝已有模型，使學(xué)習(xí)的過程更加具有一定的趣味，不像教師枯燥的理論講解以及書本和建筑構(gòu)造圖集的大樣難以理解，使學(xué)生能主動參與到教學(xué)互動當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對建筑物實(shí)物構(gòu)件的理解和記憶。

總之，豐富的多媒體教學(xué)內(nèi)容和生動具體的建筑模型共同發(fā)揮作用才能夠最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，自然也就提高了教學(xué)效果，掃除了教學(xué)的盲點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)了建筑構(gòu)造教學(xué)的目的和意義以及體現(xiàn)出這門課程的特點(diǎn)。

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作者簡介：馮騁，男，1979年9月出生，仡佬族，籍貫：重慶，碩士，就職于貴州民族學(xué)院建筑工程學(xué)院，職稱：講師。

編輯 董慧紅