影響高職農村（生源）畢業生成為新型農民的因素研究

【摘要】隨著農村經濟快速發展，急需大量有文化、懂技術、會經營的新型農民，這是發展農業現代化的根本要求，也是新農村建設的需要。文章分析了高職農村（生源）畢業生成為新型農民的可行性，剖析了影響高職農村（生源）畢業生返鄉就業的因素，提出了培養高職農村（生源）畢業生成為新型農民，引導他們更好參與社會主義新農村建設，為高職農村（生源）畢業生有效就業的指出了可行性路徑。

【關鍵詞】高職農村（生源）畢業生 新型農民 就業 社會主義新農村建設

隨著農村經濟快速發展，急需各種高素質技能型技術人才[1]。迫切需要一批有文化、懂技術、會經營的新型農民，這是發展農業現代化的根本要求，也是新農村建設的需要。作為與區域經濟關系最密切、為地方經濟服務的高職教育，應以培養適應新農村建設的高素質技能型人才為出發點，主動面向農村、農業和農民，制訂合理的人才培養目標，為新農村建設培養生產、建設、管理、服務一線的高素質實用型人才，為社會主義新農村建設服務。

一、高職農村（生源）畢業生成為新型農民，服務新農村建設的可行性

第一，社會和情感基礎。高職院校70%的學生來自農村，有回歸農村創業和就業的社會基礎。高職農村（生源）畢業生他們首先是個“農民”，他們從小生在農村，長在農村，對農村有著深厚的生活體驗和感情。他們的內心是熱愛家鄉的，熱愛農村的，他們了解農村，關注農村，對農村的發展有著強烈的使命感和責任感。

第二，技術和素質具備。從人才培養規格上來看，高職（農村）生源畢業生在技術和素質上具有成為“新型農民”的條件。高職農村（生源）畢業生經過三年的大學學習，掌握了某一專業領域的專業知識和操作技能，同時，他們視野開闊，頭腦靈活，又具有創業的勇氣和干勁，具備了帶領群眾致富的能力和素質。

第三，良好的發展空間。新農村建設為高職農村（生源）畢業生帶來了極大的就業和創業機遇，為他們提供了非常廣闊的舞臺，他們在新農村建設中大有可為[2]。據全國農調總隊調查顯示，到2020年實現全面小康目標，在農村大專以上人員應不小于4%，那么也就是說從現在開始農村每年要增加200萬大學生。可見農村是吸納高職農村（生源）畢業生就業的最大市場[3]。

同時，國家和社會為了支持和引導高職農村（生源）畢業生到農村基層工作，制定了一系列優惠政策，把他們的就業需要與新農村建設結合起來，為他們提供了有力的農村就業保障。

第四，就業壓力大。就業壓力大是導致高職農村（生源）畢業生回農村就業的客觀原因。隨著高職院校的不斷擴招，每年高職畢業生呈增長趨勢，社會和市場的需求有限的，出現（高職人才）供大于求的現象，勢必會導致高職畢業生就業難的問題。再加之現在很多高職院校人才培養與市場需求脫節，“產品”銷路堪憂。這些使得本身綜合素質較差的高職農村（生源）畢業生在求職競爭中處于弱勢地位，就業情況更不樂觀。

二、影響高職（農村）生源畢業生返鄉就業的因素

1.農村狀況是影響高職（農村）生源畢業生返鄉就業的首要因素

首先，農村地區，特別是不發達地區的農村，人們對人才的重視程度不夠，用人不規范，高職學生在工作中不被肯定和接受，也無法保障他們的合法權利和利益，缺乏事業發展空間，很大程度上挫傷了高職畢業返鄉就業的積極性；其次，農村的待遇差。相對城市工作環境而言，農村工作環境不僅艱苦，而且工資待遇相對較低，福利不能保障，這使得很多家庭經濟條件差的高職畢業生放棄返鄉就業。最后，就業崗位偏少、創業環境不成熟。

2.對農村情況缺乏了解

高職（農村）生源畢業生雖然在農村有十幾年的生活經歷，但其實對新農村建設的情況和相關政策卻知之不多，了解比較少。大學三年中，在學校宣傳教育，課程設置、校園活動等方面對農村情況、農村政策和新農村建設情況介紹的都比較少，只有在大三后半學期布置“三支一扶”工作時，高職學生才有些了解[4]。因為不了解，很多高職學生對農村的印象還是“封建的、落后的、保守的、艱苦的”，所以他們認為返鄉就業是沒有發展前途的，這也是影響高職（農村）生源畢業生返鄉就業的因素之一。

3.就業期望值過高，就業觀念錯位

很多高職（農村）生源畢業生的家庭經濟條件都不好，父母可以說是傾其所有供其讀書。因此，農村（生源）高職畢業生背負更多的家庭及社會生存壓力，對工作期望值過高，他們希望找到一份工資較高、待遇好、環境佳的好工作來改變自己和家人的未來生活，而不愿返鄉就業；另一方面，他們及其父母都認為畢業返鄉就業是非常丟臉的事情，因此寧可被城市邊緣化也不愿意返鄉就業。

4.高職院校人才培養與新農村建設人才需求脫節

目前許多高職院校還存在辦學定位不夠準確，培養目標不夠明確，辦學特色不夠突出的問題，具體表現在：辦學規模盲目擴大、專業設置不符合市場需求、人才培養模式缺乏創新等問題，尤其是高職院校對農村基層人才培養模式和新農村建設的實際人才需求還沒有做到科學有效地銜接，在人才培養目標、專業和課程設置上并不適應高職畢業生到農村就業的現實需要，這是影響高職（農村）生源畢業生返鄉就業的因素之一。

總之，高職（農村）生源畢業生在面對強大的就業壓力和農村基層對人才亟切的需求，要想實現農村籍高職生真正成為現代新型農民，實現在新農村建設中的有效就業，除了農村籍高職生自身的努力之外，還需要政府、農村、高職院校等各方面的支持和幫助[5]。農村基層就業不僅可以讓高職（農村）生源畢業生更好的發揮長處規避短處，更好地實現自身人生價值，并且在很大程度上緩解了社會的就業壓力。

【參考文獻】

[1]楊振強.京津冀高等職業教育一體化發展研究[J].成人教育，2014（8）：100-101.

[2]桑雷，馬蕾.高職農村畢業生參與新農村建設的現實思考[J]，天津職業大學學報，2012，21（3）：14-17.

[3]楊竟.引導高職畢業生成為新農村建設的創業者[J]，中國農村教育，2010（3）：32-33.

[4]劉曉輝，劉曉音.高職農村籍大學生創業教育中存在的問題及對策研究[J]，教育與職業，2012，74（36）：111-112.

[5]桑雷，高職農村畢業生有效就業的現實考量[J]，繼續教育研究.2012，3：24-26.

基金項目：2015年河北省高等學校人文社會科學研究重點基金項目：基于“雙需求”的高職環保類高端技能型創新人才培養模式與對策研究（SD51050），2015校級課題項目：新農村建設背景下高校農村生源畢業生就業質量影響因素及實證研究（R201504）

作者簡介：王穎（1977-），女，河北唐山人，中國環境管理干部學院生態系，副教授，碩士，主要從事園林綠化方面的教學和研究。