電子商務專業特色建設實踐探討

彭光輝

【摘要】電子商務專業迅速發展，各高職院校紛紛著力建設專業特色。本文以湖北職業技術學院電子商務專業特色建設為例，從人才培養模式、課程體系、實習實訓基地建設、師資隊伍及學生創業等方面對電子商務專業特色建設進行探討。

【關鍵詞】高職 電子商務 專業特色 構建

近年來，隨著國家陸續推進并實施了“2006-2020年國家信息化發展戰略”、“國務院辦公廳關于加快電子商務發展的若干意見”、“電子商務發展‘十二五規劃”等戰略及政策，電子商務行業得以快速發展，電子商務人才的需求也持續上升；越來越多的高職院校開設了電子商務專業。雖然電子商務專業人才需求不斷上升，雖然開設電子商務專業學校不斷增加，但仍然存在培養的電子商務人才與企業需求不協調的矛盾。為促進電子商務行業與產業發展，提高電子商務專業人才培養質量，各高職院校紛紛展開電子商務專業特色建設項目，本文以湖北職業技術學院電子商務專業特色建設為例，對電子商務專業特色建設提出了一些具體措施和途徑。

一、積極探索并推廣“以‘師生團組結對為特點的任務型‘實務-實訓-實戰工學結合人才培養模式”

1、精準人才培養目標，精益學習情境

在充分研究國家產業政策的基礎上，結合區域經濟及行業發展現狀，對電子商務專業人才需求特點進行調查研究，動態調整專業人才培養目標。成立專業特色項目工作小組，成員由行業企業專家、學校骨干教師等組成。分學年度對代表企業典型崗位展開調查研究，分析電子商務專業主要崗位名稱、工作內容、工作任務、工作流程、工作對象和工作資料，以及本崗位與相關崗位之間的聯系和制約方式等因素逐一進行比較、分析和描述，并作出必要的總結和概括。在界定了崗位的工作范圍和內容以后，根據崗位自身的特點，明確崗位對員工的素質要求，提出本崗位員工所具備的，諸如技術要求、能力要求、知識水平、工作經驗、道德標準、心理品質、身體狀況等方面的資格和條件。在進行企業電子商務崗位調研及崗位職業能力分析的基礎上，歸納電子商務人員的主要工作任務及其工作過程，進一步明確電子商務專業人才培養過程中學習情境和學習領域，再根據學習領域的邏輯關系確定各個階段的學習內容和情境。

2、創新“現代師徒制”，推行“以‘師生團組結對為特點的任務型‘實務-實訓-實戰工學結合人才培養模式”

根據電子商務工作過程特點，確定學習階段和學習項目。按照電子商務崗位能力要求和學生職業能力成長規律，推行“以‘師生團組結對為特點的任務型‘實務-實訓-實戰工學結合人才培養模式”（如圖1）。在電子商務人才培養過程中，教導主體為“導師團”，學習主體為若干“學習合作小組”?！皩焾F”一般有三名教師組成（1名政治思想導師、1名專業導師、1名企業導師）；“學習合作小組”一般為6人，通過分組方式產生，保持每一小組的穩定性與適應性。采取“師生結對子”的方式，使學習任務更加明確、學習目標更加清晰，學習興趣更加濃厚。

根據能力培養的邏輯順序，對電子商務專業學生分階段培養：第一階段主要培養專業基礎能力，由學校主導，以“實務”教學為主，通過各個專項技能指導，培養專業基礎能力（項目式師生團組結對子）。第二階段主要培養專業綜合能力，由學校和企業共同主導，以“實訓”教學為主，通過融合多個專業基礎技能，培養綜合能力（輪崗式師生團組結對子）。第三階段主要培養專業實踐能力，由企業主導，以“實戰”學習為主，學生到企業頂崗，培養實際工作崗位的能力（頂崗式師生團組結對子）。

一、構建雙證融合、理實一體的課程體系

電子商務專業人才培養的核心就是以就業為導向的課程體系，該課程體系以模塊式為基本結構，以職業標準崗位工作過程能力要求為項目教學的基本要求，以情境教學工學結合為實訓的主要手段，重組課程和教學內容，構建理論教學與實踐教學相輔相成、以技能訓練為主線的教學內容與課程體系。課程體系以崗位群所需職業能力為框架，以技能訓練為主線，按照基本職業素質、雙證融合情境教學、職業定位頂崗實習三個模塊進行建構，從而形成了雙證融合、理實一體、工學結合的課程體系。針對學院服務孝感市、武漢城市圈電子商務業的“產業+企業+專業”的工學結合人才培養模式，本專業通過四步法構建基于工作過程的工學結合、理實一體、雙證融合的項目課程體系（如圖2）。

二、整合各種資源，加大實習實訓基地建設力度，實現理實一體教學

大力推進工學結合的專業教學模式創新，深化工學結合、校企一體的人才培養模式，保證電子商務專業及專業群的人才培養質量，加大社會服務力度和輻射能力，積極引入校外企業，建設校內實訓基地，形成“校中廠”。同時，通過校企合作，實現共建、共營、共管、共贏，將教學場地延伸到合作企業，形成“廠中?！保畲笙薅葷M足學生專業技能訓練、職業學校師資培訓與鍛煉、合作企業職工技能培訓的需要。并在此基礎上總結出一套可行、有效的理實一體教學基地建設模式。

三、以“雙師”素質為重點，建設高水平教學/服務型團隊

貫徹“把學校引向市場、讓社會參與辦學”，推行“學校—企業—社會”多元化開放式辦學模式。通過與上海聚連電子商務有限公司、孝感市商務局、華中電子商務園等政府機構、企業密切合作，采取“三方聯動、雙崗交替、定向培養”的“雙師”結構師資隊伍建設模式，建成一支以本校培養和企業兼職組成的專業帶頭人為核心，專業水平高，實踐能力強，專兼結合的優秀“雙師型”教學團隊。

四、以“e-boss”項目為抓手，拓寬學生在校創業就業渠道

大學生“E-BOSS”實驗班的建設是學院解放思想，科學發展，結合電子商務專業教學實踐，讓學生在創中學，學中創的專業教學改革人才培養模式轉變的關鍵性手段。大學生“E-BOSS”實驗班為學生提供了一個真實的市場交易環境，讓學生在實際市場競爭環境中學習、體驗、成長、成熟。

五、結語

電子商務專業特色建設，是各高校電子商務研究的重點之一，是學校提高專業人才培養質量需要，是增強電子商務專業畢業生適應社會需求的需要，是社會經濟轉型的需要。 各高?？梢愿鶕W校自身資源特點，結合區域經濟現狀及發展，找到不同切入點和路徑推進電子商務特色建設與發展。

【參考文獻】

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