高中語文教學中如何培養學生的學習興趣

覃迎春

摘 要：在學生的學習過程中，學習興趣的意義十分重大，強烈的學習興趣能夠激發學生的學習動力。為此，在高中語文教學中，教師應當借助一系列教學手段培養學生的學習興趣，以使學生對語文學習產生興趣，從而體會到學習的快樂，最終順利地完成教學任務。為此，闡述了高中語文教學中實現學生學習興趣培養的策略。

關鍵詞：學習興趣；高中語文；培養；策略

學生學習最好的老師就是學習興趣。教師想要使學生搞好語文的學習，就應當注重學生學習興趣的激發。在高中語文教學中，教師務必將學生學習興趣的培養貫穿于高中語文教學的整個過程中，以此實現學生學習效率的提高。并且，只有調動學生的學習興趣和激發學生強烈的學習動力，才可以推動學生的自主學習和探究。那么，需要怎樣調動學生的學習興趣呢？下面，筆者進行了詳細的闡述。

一、積極地創營造一種良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣

對于培養學生的學習興趣來講，良好的學習氛圍至關重要，學生只有處于一種良好的學習氛圍中進行學習，才可以更加有效地對自我的狀態進行調整，激發積極向上的學習情緒，進而激發自身濃厚的學習興趣。為此，高中語文教師應當積極地營造一種良好的學習氛圍，讓學生快樂、輕松地參與學習，這樣教師就能借助一系列的教學手段實現學生求知欲望的激發。（1）語文教師務必認真地進行備課，在上課之前對教材內容進行認真的分析，探究教學內容的亮點，并且根據學生的學習能力與思維習慣，認真地設計教學課堂的導入語，以迅速地集中學生的注意力。（2）語文教師應當讓學生參與教學課堂，只有學生積極主動地參與教學課程，才可以切實營造一種活躍、積極的教學氛圍，也才可以切實有效地激發學生學習語文知識的熱情。（3）高中語文教師還應當重視趣味性教學模式的科學應用，借助風趣幽默的語言文字激發學生的學習興趣，從而營造一種快樂、輕松的教學氛圍。

二、實施分層次的教學模式，實現學生學習興趣的培養

長期以來，高中語文教師以“一刀切”的方式要求學生，不管是平時的教學，還是檢測學生的學習效果，其標準都是一致的。如此的教學方式會使語文學困生產生厭煩的心理，在教學課堂上，他們很少有機會參與教學互動，學習成績也長時間徘徊在低位，這不利于學生學習語文熱情的激發。根據如此的現狀，教師應當以分層次教學模式作為視角，考慮到班級層次不同學生的實際學習情況和學習基礎，實施量身打造的教學和考核，盡量地在學生最近發展區推動學生不斷進步和發展。（1）教師在設計語文教學目標的時候，不管是指導復習，還是講解新知識，對學困生的標準應當適當地降低，并且對優等生的學習要求應提高，確保所有的學生都具備高于現實情況的學習目標，確保學生具備不間斷的學習內動力。（2）在設計教學實踐活動中，將難度不一的教學知識融入其中，從而實現學生差異性的需要。在教學中，教師能夠設置A、B、C三種難度不一的提問，有針對性地提問學困生、中等生、優等生，給所有的學生創設參與互動教學的平臺。在布置作業的時候，也將不同層次學生的作業量與作業難度體現出來，確保所有的方面都符合分層次教學的目標。除此之外，教師在檢測學生學習成績的時候，設計A卷和B卷，從而使學困生的學習自尊心與自信心受到保護，培養學生的學習興趣。

三、有效地統一學生的生活實際和高中語文教學，培養學生的學習興趣

高中語文教師要想培養學生的學習興趣，僅憑借傳統意義上的教學模式是遠遠不夠的，還應當統一學生的生活實際跟培養學生的學習興趣，讓學生可以將平時的生活跟學習語文相聯系，在實際生活中學習語文知識，且通過自身掌握的語文知識豐富自身的生活，讓學生感受到語文對于自我將來的工作和生活的價值，進而更加強烈地激發學生的學習興趣。語文教師要組織有關的語文學習活動，讓學生結合自我的想法扮演某個角色，且通過自己扮演的角色的身份對一些事件進行處理，而這一系列的事件就是實際生活中經常碰到的事情，且要求應用語文知識，例如演講稿、申請、書信等，進而讓學生進一步體會到學習語文知識的必要性和重要意義，因為這些語文知識是學生平時的實際生活所要求的，進而能夠在潛移默化中激發學生的求知欲望，讓學生對學習語文知識產生濃厚的學習興趣。這就需要高中語文教師認真地設計教學實踐活動，先應把握學生的目標和理想，再根據所有學生的不同特點設計相適應的事件。除此之外，教師還能激勵學生多多地閱讀課外讀物，如此不僅可以提高學生的閱讀能力，指導學生積累語文知識，還可以培養學生良好的語文學習習慣，進一步提高學生學習語文知識的興趣。

總之，在高中語文教學中，培養學生的語文學習興趣不僅僅有利于學生的學習，還有利于學生將來的生活和工作。為此，作為一名高中語文教師來講，應當通過一系列的教學手段，讓學生感受到學習語文的重要意義，激勵與倡導學生參與教學實踐活動，從而激發學生形成持久的學習動力。

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編輯 薄躍華